18:52 2024-02-23
science - citeste alte articole pe aceeasi tema
Comentarii Adauga Comentariu
_ Axarea școlii pe notele și scorurile la teste legate de violența împotriva profesorilor
_ Scoala se concentrează asupra notelor și a rezultatelor la teste legate de violență împotriva profesorilor
Violența împotriva profesorilor este probabil să fie mai mare în școlile care se concentrează pe note și scoruri la teste decât în școlile care pun accentul pe învățarea elevilor, a descoperit un nou studiu.
Cercetătorii chestionați peste 9.000 de profesori din SUA, cu puțin timp înainte și în timpul apogeului pandemiei de COVID-19, despre percepția lor asupra accentului educațional în școlile lor. Participanții au raportat, de asemenea, dacă au fost supuși violenței fizice, verbale sau asupra proprietății — de către elevi, părinți, colegi și/sau administratori.
Rezultatele au arătat că o cultură școlară axată pe performanță a fost asociată cu niveluri mai înalte. a tuturor tipurilor de violență dirijată de profesor înainte și în timpul COVID-19, în timp ce accentul școlar pe stăpânirea materialelor era legat de niveluri mai scăzute de violență adresate educatorilor.
„Ceea ce a fost cu adevărat frapant a fost această cultură a performanței prezisă. tot felul de violență crescută din partea studenților, fie că este vorba de violență fizică, amenințări verbale sau violență asupra proprietății”, a declarat Eric Anderman, autorul principal al studiului și profesor de psihologie educațională la Universitatea de Stat din Ohio.
„Este nu a fost partea de măiestrie. A fost atunci când se pune accentul pe note și scoruri la teste — „trebuie să obții note bune, școala este totul despre note” — atunci copiii au acţionat împotriva profesorilor.”
Având în vedere dovezile că aproape jumătate dintre profesorii din SUA sunt extrem de nemulțumiți, autorii au ajuns la concluzia că promovarea unei culturi școlare de implicare profundă în învățare ar putea face elevii mai fericiți și profesorii mai siguri.
Studiul a fost publicat în Jurnal. de violență în școală.
Anderman și colegii săi au chestionat un total de 9.363 de profesori din clasele pre-K până la liceu din districtele suburbane, urbane și rurale din Statele Unite, în două perioade de timp: între toamna 2019 și martie 2020 și în cursul anului universitar 2020-2021.
Printre tipurile de violență, cadrele didactice raportate au inclus obiecte aruncate asupra lor, remarci sau gesturi obscene îndreptate către ei și daune aduse bunurilor personale sau ale clasei. Când au evaluat cultura școlii, ei au evaluat afirmații precum „Profesorii cred că toți elevii pot învăța”, o indicație a unui climat axat pe maiestrie sau „Profesorii tratează copiii care obțin note bune mai bine decât alți copii”, semnalând un climat concentrat pe performanță și note.
Analiza statistică a datelor controlate pentru numeroase variabile pentru a căuta în mod specific legătura dintre climatul școlar și violența îndreptată asupra profesorilor.
Pe lângă aceste conexiuni, studiul a arătat că această violență nu s-a oprit în timpul și la scurt timp după blocarea COVID-19. Aproximativ 65% dintre profesorii chestionați au raportat cel puțin o incidență a amenințărilor verbale sau a daunelor materiale din partea elevilor înainte de pandemie, comparativ cu 32% și, respectiv, 26% dintre profesorii care au raportat incidente similare, în 2020-21. Peste jumătate dintre profesori au raportat violență din partea părinților înainte de COVID-19, o cifră care a scăzut la 29% la începutul pandemiei.
„Ratele sunt mai mici, dar ratele sunt încă acolo”, a spus Anderman. "Oamenii spun că atunci nu era nimeni în școli. Nu este adevărat. De multe ori, profesorii erau în clădire, dar elevii erau acasă. Și unele dintre violențe au avut loc la Zoom."
Student. violența față de profesori a fost mai frecventă în general, dar studiul a arătat aceeași tendință de relație între cultura școlii și ratele violenței dirijate de profesori de către părinți, colegi și administratori.
„Dacă școala s-a concentrat cu adevărat pe note, ai avut mai multe cazuri de părinți, colegi și administratori care făceau lucruri dăunătoare pentru profesori”, a spus Anderman. „Dar dacă școala s-a concentrat pe stăpânire – dacă oamenii din școală au spus că acesta este un loc în care încurajăm copiii să învețe cât de mult pot să stăpânească materialele –, în cea mai mare parte, vei primi mai puțin din colegi, părinți și administratori. angajându-se în orice tip de violență comis împotriva profesorilor.”
Anderman a descris un climat de măiestrie ca unul în care elevii cărora le ia mai mult decât un colegi pentru a rezolva o ecuație de matematică nu sunt considerați studenți mai proasți și în care elevii care au performanțe prost la un test ar putea primi o schimbare pentru a încerca să-și ridice nota. Cu măiestrie, notele încă contează, dar încurajarea copiilor să învețe cu adevărat este obiectivul mai mare.
Pe de altă parte, împingerea elevilor să obțină note bune poate duce la frustrare, un predictor major al comportamentului agresiv, a spus el. .
„Acesta este ceva ce putem schimba, care nu costă milioane de dolari pentru a fi schimbat”, a spus Anderman. „Acest lucru este nevoie de timp pentru a ne gândi cu adevărat la când vorbim cu copiii, cât de mult stresăm notele? Este vorba despre schimbarea modului în care le vorbim copiilor despre ce înseamnă învățarea și ce este cu adevărat important.”
Comentarii:
Adauga Comentariu