_ Cercetările explorează impactul „manfluencer” Cultura în școlile australiene

Cercetări de la Universitatea Monash au dezvăluit perspective privind renașterea supremației masculine și progresul masculinității toxice în școlile australiene.

Descoperirile cercetării, publicate în Gender și Educație, sugerează un model tulburător de hărțuire sexuală susținută, sexism și misoginie comise de băieți, semnalând o schimbare îngrijorătoare a dinamicii de gen în mediile școlare.

Lucrul, scris de dr. Stephanie Wescott și profesor Steven Roberts de la Facultatea de Educație de la Universitatea Monash, explorează puterea „manfluencers”, în special Andrew Tate, un misogin autoproclamat notoriu, și impactul acesteia asupra comportamentului băieților față de femeile profesor și de colegii lor.

Lucrarea urmează anunțul guvernului federal din octombrie a unui proiect de încercare de trei ani de combatere a masculinității toxice pe rețelele sociale.

Cercetarea se bazează pe interviuri calitative cu 30 de profesoare din școli publice și private din Australia, și analizează implicațiile prezenței omniprezente pe rețelele sociale a Tate, inclusiv modul în care interacțiunile tinerilor cu conținutul lui Tate le modelează opiniile și, ulterior, interacțiunile lor în sala de clasă.

Dr. Wescott explică modul în care s-a descoperit că utilizarea deliberată a temelor și credințelor lui Tate în sălile de clasă de către băieții tineri provoacă schimbări semnificative în comportamentul și atitudinile lor față de femei.

„Cercetarea noastră a constatat că supremația masculină în sălile de clasă era răspândită în rândul australienilor. scoli. Participanții noștri au detaliat manifestările deschise de autoritate și dominație ale băieților față de femeile profesor, reflectând o renaștere a normelor patriarhale tradiționale.

„Descoperirile subliniază, de asemenea, o creștere îngrijorătoare a hărțuirii sexuale și a comportamentului misogin împotriva femeilor profesor și fetele în școli, influența lui Andrew Tate modelând și consolidând opiniile regresive asupra masculinității”, a spus dr. Wescott.

Profesorii au raportat în unanimitate că schimbările în comportamentul băieților se intersectează atât cu revenirea la fața în față. școlarizarea după o perioadă de învățare de la distanță în timpul blocajului COVID și creșterea popularității lui Tate.

Profesorii au identificat, de asemenea, că unii băieți au adoptat mesajele lui Tate în jurul dinamicii de putere de gen post #metoo distorsionate, care situează femeile ca acum avantajate pe nedrept.

„(Elevii) fac referiri în glumă despre Andrew Tate pentru a încerca să obțină o reacție de la fete sau de la un personal feminin. Ei știu exact ce tip de figură polarizantă este el, dar se simt suficient de în siguranță încât să-l pună în clasă în glumă”, spune Jane, o profesoară de școală din NSW.

Intenția perversă din aceste glume este capturat și de Melanie, o fostă profesoară la o școală din Queensland, care și-a dat demisia recent din cauza hărțuirii sexuale susținute din partea băieților.

„Nu au spus nimic concret, doar cât de mult l-au iubit. Și știu într-un fel că era rău, dar a fost un lucru amuzant să-l placi.”

Dr. Wescott explică că aceste interacțiuni afectează profund experiențele femeilor profesor la locul de muncă.

„Profesoarele se implică în interacțiuni combative care le provoacă și le subminează genul și poziția lor față de Andrew Tate. În mod alarmant, unii profesori cu care am vorbit raportează că școlile nu mai sunt un loc sigur pentru femeile profesoare”, a spus dr. Wescott.

Directorul interimar al Respect Victoria Serina McDuff a spus că cercetarea este esențială pentru a înțelege influențele. tinerii sunt atrași de modul în care aceste influențe determină violența de gen și cum se poate preveni această violență care se manifestă în sălile de clasă.

„Această cercetare reflectă o schimbare îngrijorătoare a atitudinilor pe care unii tineri o exprimă în școli și subliniază importanța educației aprofundate și continue a elevilor privind relațiile respectuoase și contestarea stereotipurilor de gen dăunătoare — stereotipuri care subliniază violența și dominația”, a spus McDuff.

„Este, de asemenea, un memento că profesorii și personalul școlii trebuie să fie sprijiniți pentru a naviga în aceste conversații, pentru a sprijini femeile și fetele să fie în siguranță și respectate în sălile de clasă și pentru a sprijini băieții să conteste și să respingă opinii extremiste precum cea a lui Tate.”

Coautorul raportului, profesorul Steven Roberts, a subliniat nevoia urgentă de conversații deschise în școli pentru a permite femeilor să-și împărtășească experiențele și să se angajeze într-un dialog despre influența culturii „manfluencer” asupra dezvoltării identităților și relațiilor băieților.

„Studiul sugerează că răspunsurile actuale la nivel de școală, adesea sesiuni unice sau discuții punitive, pot să nu fie suficiente pentru a aborda stresul experimentat. de către profesori”, a spus profesorul Roberts.

„În schimb, constatările noastre solicită răspunsuri mai ample și mai cuprinzătoare la nivel de școală pentru a aborda influența generalizată a „manfluencer” asupra comportamentului băieților, inclusiv conversații deschise, dialog continuu. , și măsuri proporționale.”

De asemenea, lucrarea recomandă importanța conducerii școlilor în abordarea impactului culturii „manfluencer”, subliniind necesitatea unei atenții sporite în ceea ce privește amploarea, forma și efectul răspunsurilor conducătorilor de școli. la acest fenomen.

Cercetătorii îndeamnă comunitățile școlare și colegii savanți să se concentreze pe implicațiile răspunsurilor la cultura „manfluencer” în mediile educaționale și să ia în considerare impactul mai larg asupra relațiilor tinerilor bărbați cu femeile și fetele, identitățile și înțelegerea lor asupra puterii și avantajului social.

(Fluierul)