_ Abordarea „short burst” îmbunătățește alfabetizarea tinerilor studenți abilități

Imaginați-vă o abordare nouă a îndrumării în școală care nu întrerupe deloc predarea în clasă, deoarece sesiunile de îndrumare durează cel mult 10 minute pe zi. Și imaginați-vă că funcționează.

Un studiu realizat de cercetătorii de la Stanford constată că „scurte explozii” de îndrumare în timpul zilei de școală au ca rezultat îmbunătățiri semnificative ale abilităților de alfabetizare ale tinerilor elevi, afirmând potențialul unui cost relativ scăzut. și o abordare durabilă pentru a ajuta copiii să învețe să citească.

Studiul, realizat de cercetătorii de la National Student Support Accelerator (NSSA) de la Universitatea Stanford, a evaluat impactul unui program de educație timpurie de alfabetizare pentru elevii de la grădiniță și clasa întâi. Cercetătorii au descoperit că studenții care au participat la program au obținut o mai mare fluență în citire și au fost mai puțin probabil să fie clasificați ca expuși la un test de alfabetizare din district decât studenții care nu au primit tutorat.

Cercetări anterioare au arătat. că tutoratul cu impact mare - un model caracterizat prin instruire intensivă, bazată pe relații, individualizat - este cel mai eficient atunci când este implementat în timpul zilei de școală de mai multe ori pe săptămână, cu un tutore consecvent și aliniat cu ceea ce învață un elev în clasă, a spus studiul co. -autoare Susanna Loeb, profesor la Stanford Graduate School of Education și fondatoare și director executiv al NSSA.

Conform Centrului Național pentru Statistica Educației, 39% din școlile publice de la școala elementară până la liceu oferă acum o formă de îndrumare de mare impact. Dovezile susțin eficiența îndrumării cu impact mare față de alte intervenții academice, cum ar fi sprijinul tehnologic sau chiar clasele mai mici, a spus Loeb.

Această ultimă cercetare de la NSSA se adaugă la corpul de dovezi, cu accent pe un model „short burst” care implică sesiuni de îndrumare care durează doar cinci până la șapte minute pentru grădinițe și elevii de clasa I. Descoperirile au fost publicate într-un rezumat de cercetare recent publicat de NSSA.

„Știm că îndrumarea personalizată individuală produce cele mai semnificative îmbunătățiri în citire, dar multe programe de acest fel pot fi costisitoare și dificile. la scară”, a spus Loeb. „Această cercetare oferă dovezi promițătoare că un program cu costuri reduse – unul care este ușor de încorporat în ziua de școală – poate ajuta la dezvoltarea abilităților de citire chiar și la cei mai mici elevi.”

NSSA, un program al Systems Change for Inițiativa Advancing Learning and Equity (SCALE) de la Stanford Accelerator for Learning, funcționează pentru a îmbunătăți accesul la îndrumare cu impact mare pentru studenții care au nevoie. NSSA desfășoară cercetări privind îndrumarea cu impact mare și oferă resurse pentru a ajuta școlile și organizațiile de îndrumare să implementeze programe de înaltă calitate la scară.

Pentru acest studiu, NSSA a evaluat impactul unui program de tutorat implementat într-o mare parte din sud-estul S.U.A. districtul școlar de Chapter One, o organizație nonprofit globală. Prin intermediul programului, tutorii cu fracțiune de normă sunt încorporați în sălile de clasă pentru a oferi frecvente „scurte explozii” de instruire.

Tutorii se întâlnesc unu-la-unu în spatele sălii de clasă pe parcursul unui an școlar în momentele oportune. Sesiunile scurte minimizează întreruperile din timpul școlii și iau în considerare intervalele de atenție de obicei scurte ale tinerilor elevi.

Copiii care fac progrese adecvate ar putea să-și vadă tutorele doar de câteva ori pe săptămână, în timp ce cei care sunt cu mult în urmă primi sesiuni zilnice. Toți studenții petrec încă 15 până la 20 de minute în câteva zile pe săptămână exersând cu software-ul de învățare pe tablete individuale furnizate de program. Abordarea a fost concepută pentru a se asigura că studenții primesc instruire individualizată atunci când au nevoie de sprijin și pentru a stimula relații puternice între studenți și tutorii lor consecvenți.

În timpul anului școlar 2021-22, peste 800 de elevi de grădiniță au fost repartizați aleatoriu într-una dintre cele două grupuri pentru studiu, aproximativ jumătate primind îndrumare suplimentară cu programul Capitolul Unu. Studiul a continuat pe parcursul anului școlar 2022-23, în timp ce copiii urmau clasa I. Au mai rămas doi ani în studiu, deoarece îi urmărește pe elevi până la sfârșitul clasei a treia.

Până în al doilea an de implementare al programului de tutorat, elevii din grupul de testare au arătat o creștere semnificativă a fluenței citirii orale și o probabilitate redusă de a fi clasificați ca expuși riscului la examenul de alfabetizare din district (45 la sută dintre elevii din grupul de testare au fost clasificați ca fiind expuși riscului, comparativ cu 54 la sută din grupul de control). Descoperirile se bazează pe rezultatele promițătoare observate în primul an al studiului, care a constatat că elevii care au participat la program aveau mai mult de două ori mai multe șanse să atingă stadiul țintă de lectură până la sfârșitul grădiniței decât elevii din grupul de control.

Descoperirile indică faptul că îndrumarea de alfabetizare cu impact mare poate fi implementată într-un mod rentabil și durabil, a spus Loeb.

Programul Capitolul 1 costă în prezent districtele școlare 375 USD per elev, care include costul. a tutorilor, tabletelor și costurilor indirecte de implementare a programului. „Chiar și în implementările mai mari care ar putea implica mii de studenți, costul ar fi substanțial mai mic per student decât marea majoritate a altor tipuri de programe de îndrumare”, a spus Loeb.

Cercetările anterioare ale NSSA au arătat că educatorii iar liderii școlilor menționează programarea și logistica drept bariere comune în calea implementării îndrumarii cu impact mare, iar cercetătorii au subliniat avantajul modelului de explozie scurtă ca un program scalabil pe care districtele școlare l-ar putea insufla cu ușurință în ziua lor de școală.

Într-un articol pentru The 74, o organizație de știri nonprofit care acoperă sistemul educațional american, antrenorul de alfabetizare Ingrid Rosales a descris întreruperea minimă pe care o prezintă această formă de tutorat. „Camină funcționează singur”, a spus Rosales, care lucrează la Orange Brook Elementary, o școală Title I din Hollywood, Florida. „Nu interferează cu adevărat cu instruirea noastră.”

Instruirea cu impact mare „ar putea schimba jocul” în educație, a spus Loeb, oferind o soluție accesibilă și durabilă pentru a îmbunătăți alfabetizarea timpurie. „Pe măsură ce finanțarea pentru ameliorarea COVID se reduce, aceste constatări prezintă un argument convingător pentru prioritizarea intervențiilor de îndrumare în viitor.”

(Fluierul)