_ Când oamenii de știință și K -12 profesori fac echipă, rezultatele pot fi spectaculoase sau lipsite de strălucire

Rezultatele unei analize aprofundate a cercetărilor publicate asupra oamenilor de știință care desfășoară activități de informare în știință, tehnologie, inginerie și matematică (STEM) K-12 sugerează că Colaborarea sporită cu educatorii din K-12 ar putea îmbunătăți astfel de proiecte.

Studiul este publicat în Jurnalul Internațional de Știință și Educație Matematică.

Autorii studiului au identificat necesitatea unui coechipier mai riguros. -a analizat cercetările privind proiectele de informare între oameni de știință și profesori și barierele existente în calea participării oamenilor de știință și a profesorilor. Reunând toate aceste informații, ei schițează cele mai bune modalități de a integra profesorii în proiecte de sensibilizare de succes.

„Deși se lucrează în domeniul STEM K-12, trebuie să se concentreze mai mult pe toate aspecte ale acestei activități, spre deosebire de „Am făcut această activitate, iată ce am găsit”, a spus autorul principal Brian Abramowitz, coordonatorul de educație și informare la Muzeul de Istorie Naturală din Florida; Institut.

În schimb, cercetătorii recomandă ca publicațiile să sublinieze clar planificarea evenimentelor de informare între expert în știință și profesor, ceea ce va permite altor facilitatori de informare să reproducă procesul. Acestea ar putea include lucruri precum detalii despre modul în care oamenii de știință au găsit și s-au conectat cu profesorii și cum și-au planificat vizitele cu profesorii.

„Cu cât putem împărtăși mai mult cum facem acest tip de muncă, cu atât mai mult cred că va crește numărul de oameni care se simt confortabil să se implice în educația K-12, deoarece au o idee mai bună despre ceea ce funcționează și ce nu", a spus co-autorul Megan Ennes, asistent curator al educației muzeale la Muzeul Florida și director. de la Thompson Earth Systems Institute.

Există nenumărate bariere atât pentru oamenii de știință, cât și pentru profesori care încearcă să planifice și să implementeze aceste programe. Dar cel mai mare obstacol, a spus Abramowitz, este timpul.

„Asemenea oamenilor de știință care au atât de multe în platou, profesorii sunt, de asemenea, copleșiți în mare măsură de sarcini pe care li se cere să le facă și s-ar putea să nu simtă ca și cum ar avea timp să participe la un parteneriat om de știință-profesor.”

Dar beneficiile depășesc provocările. Potrivit studiului, profesorii și oamenii de știință capabili să depășească cu succes diversele obstacole din calea lor au beneficiat reciproc, iar studenții lor au beneficiat, de asemenea, în diferite moduri.

Pentru profesori, aceasta a inclus cunoștințe sporite de conținut, abilități și practici științifice. , autoeficacitatea, interesul pentru conținutul științific al curriculum-ului lor și motivația lor de a preda conținut științific.

Oamenii de știință și-au îmbunătățit strategiile de predare și abilitățile de comunicare. De asemenea, au adăugat semnificativ la cunoștințele lor despre conținutul predat, noile tehnologii care ajută la sprijinirea sau îmbunătățirea performanței didactice și o conștientizare sporită a oportunităților alternative de carieră.

Autorii recomandă, de asemenea, implicarea profesorilor în procesul de planificare ca cât mai devreme posibil, ceea ce ajută la asigurarea faptului că conținutul științific este accesibil și prezentat în mod corespunzător.

„Deși oamenii de știință au de obicei o idee despre modul în care și-ar dori să lucreze cu profesorii, fiți deschiși și flexibili la posibile alte opțiuni. Profesorii știu foarte bine ce activități vor avea succes în sălile lor de clasă”, a spus Abramowitz.

Abramowitz coordonează, de asemenea, programul Scientist in Every Florida School al Institutului Thompson Earth Systems. Această inițiativă la nivel de stat creează parteneriate între oamenii de știință și profesorii K-12 din școlile publice și din școlile de Titlul I din Florida, conectând elevii cu modele de urmat de oameni de știință și oferind dezvoltare profesională pentru profesori. Abramowitz va folosi informațiile și liniile directoare dezvoltate în acest studiu, încorporându-le în programele viitoare de informare.

Brittany Kester și Pavlo Antonenko de la Universitatea din Florida sunt, de asemenea, autori ai lucrării

(Fluierul)