16:00 2024-04-29 science - citeste alte articole pe aceeasi tema
Comentarii Adauga Comentariu

_ Cum pot profesorii de literatură să creeze săli de clasă antirasiste

_ Cum pot profesorii de literatură să creeze antirasiste săli de clasă

Multe școli spun că inițiativele împotriva rasismului și echității contează pentru o educație de calitate, dar adesea lipsesc planuri specifice. În 2023, organizația non-profit People for Education a raportat că 73% dintre școli au inclus antirasismul și echitatea în planul lor de îmbunătățire a școlii, dar doar 28% dintre consiliile școlare au de fapt o politică, strategie sau abordare împotriva rasismului.

Este nevoie de mai multă muncă din partea consiliilor școlare pentru a sprijini predarea și învățarea antirasistă. Cu toate acestea, între timp, ce pot face profesorii de la clasă pentru a crea săli de clasă echitabile și antirasiste care să răspundă nevoilor elevilor lor rasializați?

Suntem doi cercetători și educatori a căror activitate a explorat abordări antirasiste ale predării literatură. Suntem interesați de modul în care literatura îi implică pe elevi în conversații puternice despre subiecte precum grija, determinarea și speranța – și cum ar putea arăta reziliența pentru elevii rasializați din școlile canadiene, când se confruntă cu bariere sociale și sistemice.

În timp ce textele literare poate cultiva înțelegeri profunde despre rasism și putere, nu este suficient să le oferi elevilor materiale de lectură diverse din punct de vedere rasial și cultural. În funcție de modul în care profesorii folosesc un text în clasă, este la fel de posibil să se perpetueze răul, precum și să se împuternicească elevii rasializați.

Educatorii trebuie să adopte abordări de predare antirasistă care să lucreze către modele de educație holistice înrădăcinate în comunitate. practici.

Rasismul sistemic

Rasismul sistemic se referă la modul în care diferitele instituții din societate sunt construite pe credințe și valori care perpetuează supremația albă.

Rasismul sistemic apare în școli. în diferite moduri, inclusiv lipsa materialelor de clasă relevante din punct de vedere cultural. Savantul în feminismul negru Robyn Maynard explică că pentru tinerii de culoare, în special, școlile tind să fie prima lor întâlnire cu devalorizarea organizată și sistemică a negrității prezentă în societate în general.

Educația antirasistă în școli este crucială. pentru creșterea agenției studenților rasializați și a abilităților studenților de a prospera în sălile de clasă. Pentru studenții care nu sunt rasiști, învățăturile antirasiste le permit să dezvăluie modul în care sistemele de opresie perpetuează diviziunile și cum pot fi afectați de aceste sisteme. Prin identificarea acestor sisteme, studenții pot lucra spre o schimbare eficientă.

În timp ce înțelegerea dominantă a scopului educației tinde să măsoare succesul elevilor pe baza notelor academice și a abilităților de carieră transferabile, este important să privim succesul elevilor ca fiind intim legate de auto-exprimare și de promovarea comunității.

Blocul hooks de savant și educator ne amintește că sălile de clasă sunt spații cu posibilități radicale care pot crea spațiu pentru bucuria și libertatea elevilor. Succesul elevilor se traduce apoi în crearea de medii în care elevii își pot realiza pasiunile și pot lucra spre posibilități de exprimare personală și de exprimare în colaborare.

Așa cum explică regretatul avocat și autor Cree Harold Johnson în „Puterea poveștii: despre adevăr. , Trickster și New Fictions for a New Era”, „povestea este putere”. Poveștile ne permit să reflectăm asupra trecutului, prezentului și viitorului în timp ce ne conectăm cu ceilalți.

Contra-povestirile — narațiuni despre grupurile marginalizate, care nu sunt auzite în mod obișnuit în societate, care provoacă stereotipurile sociale, rasiale și culturale — pot fi împuternicitoare pentru studenți rasializați și marginalizați pentru că îi ajută pe cititori să înțeleagă că nu sunt singuri. Acestea oferă, de asemenea, elevilor o cale de a discuta subiecte legate de marginalizare fără a aborda direct propriile experiențe.

Poveștile pot oferi, de asemenea, învățături care să contribuie la forme holistice de educație și să stimuleze empatia pentru ceilalți.

p>Când educatorii și studenții studiază structurile narative, ei găsesc un punct de plecare pentru a înțelege diferitele dinamici ale puterii din lumea noastră.

Profesorii de engleză îi pot ajuta pe elevi să acorde atenție detaliilor mai fine ale textelor literare pentru a face observații și analize în cunoștință de cauză — pentru a „citi îndeaproape” texte ca o modalitate de a aborda limitările perspectivei lor de cititor și de a extinde acest lucru. . Citirea atentă îi poate ajuta pe elevi să găsească puncte de conexiune și diferență între ei și text, inclusiv povești și personaje care reprezintă teme despre rasă și rasism.

Recomandăm profesorilor de limba engleză să-și construiască practicile antirasiste. în două domenii: prin dezvoltarea propriei conștiințe rasiale ca oameni care iau decizii cu privire la predare și învățare și prin acordarea priorităților de abilitare a elevilor. Ideile de aici sunt benefice și pentru părinții sau persoanele din comunitatea mai largă care sunt interesate de învățarea antirasistă.

Angajarea cu diverse texte literare poate ajuta profesorii să dezvolte o practică de predare antirasistă, oferind o modalitate concretă. să reflectăm asupra „poziționalității” lor – modul în care identitățile din diferite categorii ne influențează valorile, credințele și experiențele trăite. Lucrarea lui Kimberlé Crenshaw asupra intersecționalității evidențiază modul în care poziționăm noi în societate în ceea ce privește diferitele identități se potrivesc cu sistemele de putere și opresiune. Reflectarea critică asupra valorilor, credințelor și experiențelor noastre trăite în legătură cu diferitele fațete ale identității noastre este o parte cheie a dezvoltării unei înțelegeri conștiente a diferitelor moduri în care dețineți sau nu privilegii.

A fi conștient de sine. modelează modul în care te raportezi la un text. Acest lucru poate duce la o perspectivă mai profundă asupra modului în care să navigați în relațiile cu studenții și în curriculum.

Pentru a vă dezvolta perspectiva antirasistă, căutați resursele comunității. Ce grupuri sunt disponibile pentru a sprijini învățarea anti-rasistă și anti-opresivă în comunitatea dvs.? Ce fac organizațiile locale sau bibliotecile? Există grupuri de conversație comunitare cu bătrâni, părinți și tineri? Există obstacole sociale care afectează anumite intersecții de identitate și cum arată acele bariere în comunitatea dvs.? Invitați vorbitori invitați în sala de clasă și modelați creând conexiuni generaționale. Demonstrați elevilor cum poate arăta colaborarea respectuoasă.

Poveștile diverse le permit elevilor să intre în conversații despre inechitate prin narațiuni care rezonează cu ei, fără a cere elevilor să-și împărtășească narațiunile personale.

Când vin profesorii pregătiți cu resurse comunitare și academice, studenții își pot exercita agenția pentru a accesa cunoștințe.

Dacă profesorii prezintă strategii alternative de evaluare, elevii își pot dezvolta înțelegerea utilizându-și punctele forte ca cursanți. De asemenea, pot lucra pentru a-și preda colegii.

O competență pentru predarea interculturală creează oportunități de învățare între egali și de interacțiune între diverși cursanți.

Folosind povești care discută despre ierarhiile puterii, inclusiv, dar nu limitat la rasism, poate construi punți între cursanți cu identități intersecționale diferite. Aceste povești devin un loc obișnuit de discuții care creează oportunități de conexiune de la egal la egal fără a cere elevilor rasializați și alți elevi marginalizați să-și dezvăluie narațiunile personale.

Pentru a încuraja învățarea de la egal la egal, invitați elevii să folosească lectura atentă. pentru a ajuta la articularea înțelegerii lor despre rasă și privilegii pe baza perspectivelor lor unice.

Dacă doriți să încorporați câteva cărți din Canada pentru a discuta despre forme de rasism și conexiuni cu școala, iată câteva recomandări:

Acest articol este republicat din The Conversation sub o licență Creative Commons. Citiți articolul original.

(Fluierul)

Inapoi