17:17 2024-04-22 science - citeste alte articole pe aceeasi tema
Comentarii Adauga Comentariu

_ Conceptul premodern al naturii al Japoniei la rădăcina mentalității distinctive în educația timpurie a copilăriei

_ Conceptul premodern al naturii din Japonia la rădăcina mentalității distinctive în educația timpurie a copilăriei

Observatorii educației și îngrijirii timpurii japoneze au indicat că mentalitatea educatorilor care veghează și îi așteaptă pe preșcolari este o tendință intrigantă. Această abordare „mimamoru” își are rădăcinile într-un concept premodern al naturii, potrivit profesorului Yosuke Hirota de la Școala Absolventă de Literatură și Științe Umane a Universității Metropolitane din Osaka.

Profesorul Hirota a analizat lucrările lui Sozo Kurahashi (1882–1955) și Kitaro Nishida (1870–1945) pentru a vedea cum acest concept al naturii din trecut și-a făcut loc în educație în zilele noastre. Scrierile lui Kurahashi despre educație au influențat educația și îngrijirea copiilor timpurii în Japonia, în timp ce Nishida a fost unul dintre filosofii proeminenți din timpul lui Kurahashi. Lucrarea a fost publicată în History of Education.

Este bine cunoscut în studiile literare clasice că conceptul de natură în Japonia avea două semnificații: voluntar, „din sine” și spontan, „dincolo de sine”. ." Ceea ce a descoperit profesorul Hirota este că acest concept a fost transferat în educația modernă din Japonia.

„Filozofia educațională japoneză a menținut un echilibru între a acționa prin voința proprie și a se încredința în ceva dincolo de voința sa”, a declarat profesorul. Hirota.

Kurahashi a dezvoltat o teorie a ghidării (yūdō), asemănătoare cu ghidarea cursului unui râu pe măsură ce acesta își continuă curgerea inevitabilă. Profesorul Hirota a spus că realizarea lucrării sale a fost să constate că această teorie a ghidării își are rădăcinile în conceptul tradițional al naturii din Japonia.

(Fluierul)

Inapoi