_ Măsuri necesare în afara procesului pentru a aborda rețelele sociale influența asupra tinerilor, spun experții

În timp ce patru consilii școlare din Ontario au anunțat recent un proces de 4,5 miliarde de dolari împotriva giganților rețelelor sociale din spatele Facebook, Instagram, Snapchat și TikTok, experții de la Universitatea Brock solicită acțiuni suplimentare pentru a aborda problema influența pe care platformele online populare o au asupra adolescenților.

Profesorul Shauna Pomerantz de la Departamentul de Studii pentru Copii și Tineret spune că, deși o scurgere de la denunțătoarea Frances Haugen arată că Meta era conștientă de răul pe care adolescentele le experimentau folosind Instagram, ea De asemenea, „nu reușește să vadă cum acționarea în judecată a corporațiilor din rețelele sociale va opri agresiunea, crizele de sănătate mintală și studenții neatenți.”

Ea sugerează că alte opțiuni, cum ar fi reglementarea sau interzicerea smartphone-urilor în școli, ar putea face o mare diferență în în ciuda complexității schimbării culturii și a aplicării regulilor.

„Elevii se confruntă cu o lume plină de traume, durere, ură și judecată și, deși rețelele sociale pot fi un simptom al acestor lucruri, nu este singurul cauza și a sugera acest lucru înseamnă a trece cu vederea alte o mie de contexte care modelează viața tinerilor”, spune Pomerantz. „Nu există niciun glonț magic aici – nicio problemă care, atunci când este rezolvată, va rezolva totul.”

Cercetarea ei pe TikTok a arătat că adulții nu înțeleg rolul rețelelor sociale în viața tinerilor. , subliniind necesitatea unei gândiri creative pentru a veni cu noi abordări ale problemelor ridicate în proces.

„O decizie cu privire la utilizarea rețelelor sociale și a smartphone-urilor fără consultarea celor considerați a fi afectați – copiii – este condamnat să eșueze, deoarece copiii găsesc întotdeauna o cale de a ocoli regulile, interdicțiile și blocurile”, spune Pomerantz. „Ideea majorității acestor platforme este că tinerii pot funcționa în afara supravegherii adulților și vor continua să facă acest lucru indiferent dacă adulților le place sau nu.”

Profesorul asistent Michelle Chen la Departamentul de Comunicarea, Cultura Populară și Filmul afirmă că, în timp ce platformele de social media pot „facilita și încuraja comportamentul toxic și dăunător”, noile tehnologii sunt adesea învinuite pentru probleme mai ample.

„Aceste probleme persistente observate în multe discuții mai vechi despre noi tipuri de media”, spune Chen. „Cu zeci de ani în urmă, filmele de acțiune și emisiunile de televiziune și, mai târziu, jocurile video erau învinuite pentru promovarea unui comportament agresiv și care provoacă dependență la tineri.”

Chen consideră că, în timp ce procesul actual va reaprinde conversațiile publice despre utilizarea rețelelor sociale. și reglementări, așteptarea companiilor de rețele sociale să facă schimbări semnificative în detrimentul marjei lor de profit poate fi nerealist „deoarece modelul lor de afaceri depinde de capacitatea lor de a menține publicul implicat pe platformele lor pentru perioade lungi de timp, indiferent de vârstă.”

În schimb, ea spune că atenția publicului s-ar concentra mai bine pe alfabetizarea digitală și abilitarea tinerilor să înțeleagă impactul utilizării rețelelor sociale.

„Deși procesul poate fi o strategie eficientă pentru a atrage atenția asupra nevoia de mai multe reglementări, educația digitală va ajuta în mare măsură tinerii să navigheze în rețelele sociale și să-i doteze mai bine cu abilități digitale pentru următorul „lucru important” în tehnologie”, spune Chen.

Asistent. Profesorul Mohammed Estaiteyeh de la Departamentul de Studii Educaționale afirmă că alfabetizarea digitală este esențială pentru succesul elevilor.

„Rețelele sociale sunt o parte tipică, dacă nu esențială, a vieții studenților de astăzi, iar sălile de clasă trebuie să reflecte această realitate și să echipeze studenți cu abilitățile stabilite pentru a-l naviga”, spune Estaiteyeh. „Utilizarea ghidată a rețelelor sociale este crucială pentru a-i învăța pe studenți despre cetățenia digitală și alfabetizarea digitală”.

El sugerează că ministerele educației și consiliile școlare ar putea valorifica utilizarea tehnologiei în sala de clasă prin furnizarea de dispozitive precum tablete sau laptopuri, asigurând că toată lumea are acces echitabil și minimizând utilizarea dispozitivelor personale la școală.

„Utilizarea smartphone-urilor și consumul rețelelor sociale se pot întâmpla independent una de cealaltă”, spune Estaiteyeh. „Dacă dispozitivele eliberate de școală sunt disponibile elevilor, un profesor poate folosi rețelele sociale în mod creativ în sala de clasă în scopuri de predare și evaluare într-o abordare atent monitorizată și reglementată. Acest lucru reduce la minimum distragerile și consecințele negative și, de asemenea, modelează utilizarea corectă a acestor site-uri.”

Profesorul asociat Karen Louise Smith la Departamentul de Comunicare, Cultură Populară și Film, spune că procesul semnalează că „consiliile școlare vor să facă vizibile și să numească tipurile de daune legate de aplicațiile de social media pentru tineri și consiliile școlare.”

„Ei caută foarte clar o despăgubire colectivă sub formă de peste 4 miliarde de dolari pentru a sprijini sprijinul pentru sănătatea mintală, inovarea curriculară, serviciile IT și alte costuri cu care se confruntă consiliile școlare”, spune ea.

Smith descrie alegerea făcută de grupul Schools for Social Media Change de a angaja firma de vătămare corporală Neinstein LLP și de a intenta procesul este „un pic o mișcare Robin Hood”.

„Prin Acest proces, consiliile școlare încearcă să oblige companiile de social media să plătească o parte din bogăția masivă pe care au acumulat-o”, spune ea. „L-ar redistribui spre binele comunității, prin sistemul nostru de învățământ public.”

(Fluierul)