14:52 2022-05-24
science - citeste alte articole pe aceeasi tema
Comentarii Adauga Comentariu
_ Raportul arată că copiii care încep școala au rămas în urmă din cauza perturbării cauzate de COVID-19
_ Raportul constată că copiii care încep școala au rămas în urmă din cauza perturbării cauzate de COVID-19
Copiii care încep școala aveau mai puține șanse să atingă nivelurile așteptate de dezvoltare în 2021 decât înainte de pandemie, sugerează o nouă cercetare.
Studiul, comandat de Education Endowment Foundation (EEF) și condus de o echipă de la Universitatea din York, Institutul Național de Cercetare Economică și Socială (NIESR) și Institutul pentru Politici Educaționale (EPI), a avut la bază aproape 100 de școli și peste 3.000 de copii.
Studiul a constatat că proporția de elevi care ating nivelurile așteptate de dezvoltare a scăzut drastic, părinții și școlile raportând că dezvoltarea personal-socială și emoțională a copiilor, limbajul, alfabetizarea și abilitățile de calcul au fost afectate.< /p>
Dezvoltare
Studiul a constatat că proporția de copii din eșantionul lor care ating nivelurile așteptate în toate domeniile—comunicare și limbaj, dezvoltare fizică, alfabetizare, matematică și dezvoltare personală, socială și emoțională—a fost de 59% în 2021, comparativ cu 72% pentru cohorta din 2019.
Această diferență este echivalentă cu, în medie, încă trei copii în fiecare sală de clasă nu ating nivelurile așteptate până la sfârșitul anului școlar.
Concluziile sunt susținute de sondaje efectuate de școli, care le întreabă despre dezvoltarea elevilor lor. Când această cohortă de copii a început școala în 2020, peste trei sferturi (76%) au raportat că au nevoie de mai mult sprijin decât cei care au început școala înainte de pandemie. Acest lucru a scăzut la puțin peste jumătate (56%) până la sfârșitul anului școlar.
Dr. Louise Tracey, de la Departamentul de Educație al Universității din York și unul dintre autorii studiului, a declarat: „Raportul nostru sugerează că o proporție mai mică de copii care au început Reception în septembrie 2020 au atins nivelurile cel puțin așteptate în toate domeniile Early Years Foundation. Profilul etapei în comparație cu colegii lor dinainte de pandemie. Aceste constatări sunt îngrijorătoare, având în vedere importanța primilor ani în dezvoltarea copiilor și reflectă preocupările profesorilor și părinților. Ne-am dori să vedem măsuri de atenuare în vigoare pentru a sprijini școlile, copiii și familiile lor.”
Profesorul Becky Francis, CEO al Education Endowment Foundation (EEF), a adăugat: „Primii ani sunt o perioadă atât de crucială pentru dezvoltarea copiilor, atât în ceea ce privește rezultatele lor, cât și în ceea ce privește dezvoltarea socială. și bunăstarea emoțională. Prin urmare, este deosebit de îngrijorător faptul că mai puțini copii au atins nivelurile așteptate de dezvoltare până la sfârșitul orei de primire.
„Noul raport de astăzi se adaugă la un organism în creștere o f cercetare care ne oferă o înțelegere mai solidă a modului în care copiii și tinerii au fost afectați de pandemie și măsurile care vor trebui luate pentru a le facilita recuperarea și pentru a avansa învățarea.”
Comentarii:
Adauga Comentariu