_ Suspendarile și excluderile școlare pun copiii vulnerabili în pericol, studiul arată

Gestionarea comportamentului problematic al elevilor este una dintre cele mai persistente, provocatoare și controversate probleme cu care se confruntă școlile în prezent. Cu toate acestea, în ciuda celor mai bune intenții de a construi un sistem de învățământ mai incluziv și fără sancțiuni, suspendările școlare și expulzările rămân.

Acum, cercetările de la Universitatea din Australia de Sud arată că practicile de excludere nu numai că nu reușesc să identifice profund- cauzele înrădăcinate ale comportamentelor provocatoare ale elevilor, dar exacerba problemele negative mai degrabă decât le rezolvă. Cercetarea apare în Studii critice în educație.

Cercetatorul principal, profesorul UniSA, Anna Sullivan, spune că școlile se confruntă cu decizii dificile cu privire la suspendări și expulzări.

„Suspendarile și expulzările au fost pilonul principal al practicile de management al comportamentului în școli de zeci de ani, indiferent de cercetările care au descoperit că acestea sunt ineficiente pentru disciplinarea comportamentelor rele”, spune profesorul Sullivan.

„De fapt, există o relație clară între suspendările școlare și o serie de acțiuni dăunătoare. rezultatele sănătății, inclusiv înstrăinarea de la școală, implicarea cu colegii antisociali, consumul de alcool și fumatul și o calitate mai scăzută a vieții școlare – iar acest lucru contribuie la un risc mai mare de abandon școlar și la un posibil comportament ilegal.

„Ceea ce înrăutățește lucrurile este că studenții vulnerabili au un risc mai mare de a fi suspendați sau expulzați, ceea ce în multe cazuri le exacerbează circumstanțele și șansele de viață.

„Băieți, studenți aborigeni, studenți din medii cu SES scăzut, iar elevii cu dizabilități sunt excluși în mod disproporționat de la școli.

„Există un punct oarb ​​distinct cu privire la modul în care suspendările școlare și expulzările perpetuează inegalitățile sociale mai largi.

„Școlile și factorii de decizie politică trebuie să privească dincolo de comportamente provocatoare pentru a înțelege ce contribuie la cauza – mai degrabă decât la tratarea efectului – și aceste informații lipsă sunt necesare pentru a dezvolta noi politici școlare.”

Analizând Strategia de comportament a elevilor din NSW recent revizuită, cercetătorii au descoperit că deși a existat mai mult sprijin și management al comportamentului, noile iterații au inclus în continuare practici punitive.

„Când un elev este suspendat sau expulzat din școală, în cele din urmă îl scoatem din educație și îi limităm rezultatele vieții. Și știind că grupurile vulnerabile sunt mai expuse riscului, aceste politici de excludere sunt în cele din urmă discriminatorii", spune profesorul Sullivan.

„De asemenea, vedem situații în care copiii cu dizabilități - unii pe medicamente prescrise - sunt excluși de la școală pe Pe baza că „au deja probleme.” În consecință, excluderea pare a fi o soluție rezonabilă, dat fiind că școlile nu au timpul, expertiza sau resursele pentru a gestiona nevoi comportamentale complexe și provocatoare.

„Adăugând la o astfel de gândire deficitară îndepărtează un „copil cu probleme” din mediul de învățare al altora. În loc să-i ajute pe acești studenți, politicile le exacerbează luptele.

„Ceea ce avem nevoie este mai multă ascultare, mai multă empatie față de studenții aflați în pericol și dorința de a contesta impactul inegalităților sociale mai largi, inclusiv sărăcia, rasa. , locuințele și șomajul celor mai vulnerabile persoane din societate Aceste lucruri nu funcționează izolat, ele afectează familiile și copiii și nu pot fi lăsate pur și simplu la poarta școlii.

„Este timpul să ne uităm din nou; circumstanțele complexe și provocatoare în care se află mulți tineri. Numai atunci putem spera să creăm un sistem educațional mai incluziv și mai echitabil.”

(Fluierul)