_ Datele de scadență flexibile mai mici stresul studenților fără pierderea rigoare

Mark Sarvary, Ph.D. '06, a constatat că, atunci când viața a început să revină la o „nouă normalitate” după trei semestre online în timpul pandemiei de COVID, așteptările studenților cu privire la flexibilitatea sarcinilor s-au schimbat.

„Trebuia să ne adaptăm la asta”, a spus Sarvary, lector superior și director al Laboratoarelor de Predare a Biologiei Investigative din Departamentul de Neurobiologie și Comportament, din cadrul Colegiului de Agricultură și Științe ale Vieții. Predă un curs mare de introducere în biologie, care poate găzdui mai mult de 400 de studenți.

„Într-un curs mic, cred că flexibilitatea este mai ușor de gestionat”, a spus el, „dar cu unul ca al nostru, este ca și cum încercând să conducă o navă de croazieră. Nu este o barcă cu pânze rapidă, iar lucrurile trebuie planificate cu mult înainte."

În loc să reziste, Sarvary și asociatul postdoctoral Joseph Ruesch, M.S. '16, Ph.D. '22, sa aplecat în cererile studenților pentru mai multă flexibilitate. Ei au creat un sistem de „extensiune fără penalizare” (EWP) care include două termene limită de atribuire – un „ideal” și un EWP – și au prezentat modul în care extensiile fără penalizare au fost folosite de studenți, precum și rezultatele.

Sistemul a dus la numeroase beneficii pentru studenți în ceea ce privește reducerea stresului și niciun impact asupra notelor.

„Este o soluție sistemică creativă care este aplicabilă tuturor – este incluzivă, explicită și imparțială”, a spus Sarvary , care, împreună cu Ruesch, a fost autorul studiului „Structură și flexibilitate: extensiile de sarcini sistemice și explicite promovează un mediu de învățare incluziv”, care a fost publicat pe 21 martie în Frontiers in Education.

Deși au fost întâlniți cu scepticism de unii colegi, Ruesch consideră că sistemul abordează o problemă majoră în ceea ce privește flexibilitatea — corectitudinea —, fără a sacrifica rigoarea academică.

„Renunțarea la care am primit lucruri precum „Acest lucru îi permite studenților să amâne” sau „Elevii mei doar merg pentru a face toată munca în ultimul moment posibil - de ce să nu acordăm doar o dată scadentă?", a spus Ruesch, membru al Laboratoarelor de predare a biologiei investigative de la Sarvary. „Am văzut în unele studii că, dacă nu oferiți studenților nicio structură și nici un termen limită, toți o vor preda la sfârșitul semestrului. Acest lucru nu se aliniază cu obiectivele pe care le aveți - studenții care învață și rețin aceste informații pe tot parcursul semestrul."

Sarvary și Ruesch au descoperit că, în timp ce mai mult de trei sferturi dintre studenți au profitat de EWP, mai mult de jumătate dintre cei care l-au folosit doar o singură dată și majoritatea studenților - chiar și cei care nu a folosit EWP – beneficii raportate în reducerea stresului și managementul timpului.

În semestrele de toamnă 2022 și primăvara 2023, Sarvary și Ruesch au chestionat 563 de studenți cu privire la preferința lor în ceea ce privește temele: fără termen; o data scadenta; sau un sistem de scadență dublă (ideal plus prelungire). Mai mult de 80% au preferat a treia opțiune.

Sarvary a instituit sistemul EWP în toamna anului 2022 la cursul său de Investigative Biology, cel mai mare curs introductiv de bio la Cornell. Din cei 347 de studenți înscriși în acel semestru, 41% au folosit EWP pentru o temă, 37% l-au folosit de mai multe ori și 22% nu l-au folosit.

„Când am configurat acest sistem, mă așteptam pentru a vedea un procent mare de studenți care așteaptă până în ultimul moment pentru a preda temele”, a spus Ruesch. „Dar nu asta s-a întâmplat, ceea ce a fost grozav.”

În chestionarea studenților ulterior cu privire la beneficiile percepute ale sistemului EWP, 94% au raportat reducerea stresului ca fiind un beneficiu principal, în timp ce 82% au spus că a ajutat la gestionarea altor cursuri și 73% au spus că a ajutat în gestionarea situațiilor de urgență. Sondajul a indicat, de asemenea, beneficii semnificative pentru studenții din prima generație și niciun impact asupra notelor studenților.

Cercetătorii au folosit în mod intenționat termenul „ideal” pentru a caracteriza primul termen limită pentru a evidenția importanța ritmului pe tot parcursul semestrului. .

„Am explicat în mod explicit că așa funcționează structura și că este important să se prezinte până la data scadentă ideală”, a spus Sarvary, „dar în unele situații, când au nevoie de câteva zile suplimentare, aveau această extensie încorporată, care era aplicabilă tuturor.”

Sarvary a spus că unii sceptici au crezut că ar avea ca rezultat mai multă muncă pentru profesori, din cauza faptului că trebuie să se ocupe de două termene limită de atribuire, dar a spus opusul. Adevărat. Deoarece studenții puteau opta pentru EWP fără a fi nevoie să contacteze instructorul, acesta a fost fără probleme și nu a crescut potențialul de a introduce părtinire în acordarea extensiilor.

„Nu știu cât timp este petrecut răspunzând la e-mailurile studenților care solicitau o prelungire, așa că a scăzut enorm volumul de muncă pentru noi”, a spus Sarvary. „De asemenea, elimină potențiala părtinire a instructorului în determinarea situațiilor care sunt eligibile pentru o extensie.”

(Fluierul)