20:47 2023-03-28
science - citeste alte articole pe aceeasi tema
Comentarii Adauga Comentariu
_ Preșcolarii preferă să învețe de la un robot competent decât de la un om incompetent, arată studiul
_ Preșcolarii preferă să învețe de la un robot competent decât un om incompetent, studiul arată
De la cine preferă copiii să învețe? Cercetările anterioare au arătat că chiar și sugarii pot identifica cel mai bun informator. Dar ar prefera preșcolarii să învețe de la un robot competent decât de la un om incompetent?
Conform unei noi lucrări a cercetătorilor Concordia publicată în Journal of Cognition and Development, răspunsul depinde în mare măsură de vârsta.
Studiul a comparat două grupuri de preșcolari: unul de copii de trei ani, celălalt de copii de cinci ani. Copiii au participat la întâlnirile Zoom care au prezentat un videoclip cu o tânără și un robot mic cu caracteristici umanoide (cap, față, trunchi, brațe și picioare) numit Nao stând unul lângă celălalt. Între ele se aflau obiecte familiare pe care robotul le eticheta corect, în timp ce omul le eticheta incorect, de exemplu, referindu-se la o mașină ca la o carte, la o minge la un pantof și la o ceașcă la un câine.
În continuare, celor două grupuri de copii li s-au prezentat obiecte necunoscute: vârful unui baster de curcan, o rolă de sfoară și un recipient din silicon pentru brioșe. Atât robotul, cât și umanul au folosit diferiți termeni aiurea precum „mido”, „toma”, „fep” și „dax” pentru a eticheta obiectele. Copiii au fost întrebați apoi cum se numește obiectul, aprobând fie eticheta oferită de robot, fie de om.
În timp ce copiii de trei ani nu au arătat nicio preferință pentru un cuvânt față de altul, cei cinci- copiii de ani au fost mult mai predispuși să spună termenul oferit de robot decât de om.
„Putem vedea că până la vârsta de cinci ani, copiii aleg să învețe de la un profesor competent decât de la cineva care este mai familiar pentru ei — chiar dacă profesorul competent este un robot”, spune autorul principal al lucrării, Ph.D. candidata Anna-Elisabeth Baumann. La studiu au contribuit, de asemenea, cercetătorul postdoctoral la Horizon Elizabeth Goldman și asistentul de cercetare universitar Alexandra Meltzer. Diane Poulin-Dubois, profesor și catedră de cibernetică a dezvoltării de la Universitatea Concordia din cadrul Departamentului de Psihologie, a supravegheat studiul.
Cercetătorii au repetat experimentele cu noi grupuri de copii de trei și cinci ani, înlocuind umanoidul Nao cu un mic robot în formă de camion numit Cozmo. Rezultatele semănau cu cele observate cu robotul asemănător unui om, sugerând că morfologia robotului nu afectează strategiile selective de încredere ale copiilor.
Baumann adaugă că, împreună cu sarcina de etichetare, cercetătorii au administrat o sarcină de biologie naivă. . Copiii au fost întrebați dacă organele biologice sau angrenajele mecanice formau părțile interne ale animalelor și roboților necunoscuti. Copiii de trei ani au părut confuzi, atribuind roboților atât părți interne biologice, cât și mecanice. Cu toate acestea, copiii de cinci ani au fost mult mai predispuși să indice că în interiorul roboților aparțin doar piesele mecanice.
„Aceste date ne spun că copiii vor alege să învețe de la un robot, deși știu asta. nu este ca ei. Ei știu că robotul este mecanic”, spune Baumann.
Deși a existat o cantitate substanțială de literatură despre beneficiile utilizării roboților ca ajutoare didactice pentru copii, cercetătorii observă că majoritatea studiile se concentrează pe un singur informator robot sau doi roboți înfrunți unul împotriva celuilalt. Acest studiu, scriu ei, este primul care folosește atât un vorbitor uman, cât și un robot pentru a vedea dacă copiii consideră afilierea socială și asemănarea mai importante decât competența atunci când aleg în ce sursă să aibă încredere și din care să învețe.
Poulin- Dubois subliniază că acest studiu se bazează pe o lucrare anterioară pe care a scris-o împreună cu Goldman și Baumann. Lucrarea arată că până la vârsta de cinci ani, copiii tratează roboții în mod similar cu adulții, adică ca reprezentări ale agenților sociali.
"Preșcolarii mai mari știu că roboții au interior mecanic, dar încă îi antropomorfizează. La fel ca adulții, acești copii atribuie roboților anumite calități asemănătoare omului, cum ar fi capacitatea de a vorbi, de a gândi și de a simți", ea. spune.
„Este important să subliniem faptul că vedem roboții ca instrumente pentru a studia modul în care copiii pot învăța atât de la agenți umani, cât și de la agenți non-umani”, conchide Goldman. „Pe măsură ce utilizarea tehnologiei crește și pe măsură ce copiii interacționează mai mult cu dispozitivele tehnologice, este important pentru noi să înțelegem cum tehnologia poate fi un instrument care să le faciliteze învățarea.”
Comentarii:
Adauga Comentariu