_ Din delictul lege la înșelăciune, care este viitorul ChatGPT în învățământul superior?

A trecut examenul de barou, mai întâi cu un scor mediocru și apoi cu un clasament în topul avocaților proaspăt bătuți. A obținut un scor mai bun decât 90% dintre cei care iau SAT. Aproape a depășit secțiunea verbală a GRE – deși are loc de îmbunătățire cu AP Composition.

În lunile de când a debutat interfața de învățare automată ChatGPT, sute de titluri și s-au învârtit despre modul în care inteligența artificială va revizui totul, de la îngrijirea sănătății și afaceri până la afaceri juridice și cumpărături. Dar când vine vorba de învățământul superior, recenziile au fost mai amestecate, un amestec de optimist și neliniștit.

Mulți au prognozat „moartea eseului de facultate”, deși este încă foarte viu.

Dar ceea ce devine din ce în ce mai clar, spun experții UC Berkeley, este că ChatGPT și instrumente similare vor transforma educația. În anumite privințe, modificările sunt ușor de imaginat, cum ar fi adăugarea de straturi de nuanță la solicitările de eseu la care un computer nu poate răspunde atât de ușor. În alte moduri, totuși, începem abia să ne imaginăm cum această tehnologie în schimbare rapidă va schimba temele de curs, va fi desfășurată ca tutor 24/7 și va schimba modul în care gândim despre munca cunoașterii — piatra de bază a educației superioare.< /p>

„Va fi entuziasmant, destabilizator și transformator”, a spus Brian Christian, un savant invitat la Berkeley și un autor influent despre învățarea automată, AI și valorile umane. Pentru a ține pasul cu aceste schimbări, el a spus că acum este timpul ca educatorii să-i învețe pe elevi cum să folosească în mod semnificativ aceste instrumente.

„În măsura în care pregătim studenții pentru piața muncii”, a spus el, „ Le datorăm, din punct de vedere etic, să încercăm cât de bine putem să ne adaptăm la cerințele în schimbare ale modului în care va arăta angajarea pentru ei, pe măsură ce societatea începe procesul de automatizare a activității de cunoaștere.”

Au fost depuse eforturi. de ani de zile la Berkeley pentru a înțelege cum să traseze un curs pentru aceste schimbări. Comitetele interdisciplinare de experți au creat planuri de acțiune aprofundate pentru utilizarea etică a inteligenței artificiale în operațiunile universitare. Facultatea a convocat întâlniri pentru a discuta noi strategii de a preda cu AI în sala de clasă și pentru a anticipa modul în care ar putea fi folosită pentru înșelăciune. Au apărut cursuri pentru a ajuta studenții să exploreze implicațiile etice ale tehnologiilor AI. Și pe măsură ce studenții merg pe forumurile Reddit pentru a discuta despre modul în care au îmbrățișat și abuzat de ChatGPT, unii profesori îi încurajează pe studenți să îl folosească ca punct de plecare de la care să critice răspunsurile la eseuri.

Așa cum a rezumat un profesor de drept din Berkeley. ridică sarcina clasei sale: Încearcă să „învingeți.”

„Pisica a ieșit din sac. Nu există întoarcere”, a spus Brandie Nonnecke, director fondator al Laboratorului de politici CITRIS și profesor asociat de cercetare. la Berkeley. Expert în guvernanță și etică AI, Nonnecke a coprezidat grupul de lucru al Universității din California care a evaluat riscurile și potențialul unor lucruri precum ChatGPT. Acum, ea ajută la conducerea efortului de a se asigura că echitatea și responsabilitatea sunt prioritizate și riscurile sunt minimizate pentru o tehnologie pe care ea a spus că „nu o putem folosi.”

„Întrebarea este acum cum să setăm corespunzătoare. balustrade pentru a ne asigura că studenții noștri sunt capabili să învețe din aceste tipuri de modele”, a spus Nonnecke, „în loc să ne îngropam capetele în nisip și să spunem: „Nu le puteți folosi deloc”.

Nu este ca și cum actuala iterație a sistemelor AI a apărut din senin.

Cercetătorii din anii 1960 au cercetat instrumente care au devenit din ce în ce mai bune la simularea vorbirii umane. Un obiectiv de lungă durată a fost de a trece testul Turing - de a crea pasaje generate de computer, care nu se pot distinge în mare parte de cele scrise de un om.

Progresul progresiv a fost real. Dar în ultimul an tehnologia a făcut cel mai mare salt public înainte, captând atenția lumii mai mult decât orice altă tehnologie recentă. De la creatori de artă la generatori de limbaje, tehnologiile generative artificiale precum ChatGPT au avut o anumită noutate. Dintr-o dată, oamenii au putut vedea singuri progresele.

Exemplele abundă despre noua sa putere, de la crearea codului de joc video în câteva secunde până la crearea unui site web bazat pe o schiță pe o bucată de hârtie. Microsoft a anunțat planuri de a construi un sistem de învățare automată, cum ar fi ChatGPT, direct în Microsoft Word, care ar putea scoate într-o clipită eseuri, planuri de afaceri și copii de marketing. Google a dezvăluit, de asemenea, planuri de a plia ceva similar în Google Docs. Anunțurile promoționale au arătat cât de mult timp vor elibera aceste sarcini de scriere, adesea superficiale, pentru o gândire mai profundă și pentru rezolvarea problemelor.

ChatGPT a devenit rapid una dintre cele mai semnificative schimbări care au afectat colegiile și universitățile de la lansarea Google în 1998 și a schimbat pentru totdeauna jocul de cercetare.

Dar, cu toate promisiunile pe care unii le prevestesc, alții au numit ChatGPT drept glasul morții pentru învățare – un sistem care va introduce paradisul trișorilor și va împiedica cu siguranță gândirea critică, inovația și progresul. . Dacă cineva ar putea face o analiză literară a lui Ulise sau să scrie un eseu în cinci puncte despre teoria economică de la începutul secolului al XIX-lea, de ce să vă obosiți să citească cărți? Copiați și lipiți eseurile AI ar fi flagelul studenților din acest secol, a spus argumentul.

Este mai complicat decât atât, spun oamenii de știință din Berkeley.

Programele de detectare a plagiatului precum Turnitin au au spus deja că vor încorpora programe pentru a detecta textul smuls generat de AI. OpenAI, compania din spatele ChatGPT, a creat, de asemenea, o opțiune pentru a determina dacă un text a fost creat cu platforma. Se vorbește chiar despre includerea unui filigran digital în textul ChatGPT, a unui fel de amprentă pentru o detectare mai ușoară.

Profesorul Cathryn Carson, istoric al științei și președinte al departamentului de istorie din Berkeley, a spus că există „preocupări uriașe de integritate academică. " cu instrumente precum ChatGPT. Uneori, proza ​​pe care o generează este plină de falsități și prezentată ca adevăr. În plus, prin însăși natura lor, aceste programe de învățare automată absorb colege de text online neatribuit și, printr-o serie sofisticată de calcule, îl aruncă sub forma unui nou text.

„Într-un sens, este un motor de plagiat”, a spus Carson. „Într-un alt sens, colegii mei de facultate nu ar pune vreodată întrebări în viitor la care ChatGPT să răspundă cu ușurință. Nu ne interesează să îi convingem pe studenți să reproducă boilerplate. Suntem interesați să-i facem să gândească și să-i asistăm în învățare. cum să faci asta mai bine.”

De exemplu, în loc să ceară elevilor să scrie un eseu de cinci paragrafe despre cauzele Războiului Revoluționar, elevii vor fi rugați să lege conceptele despre care s-a vorbit în clasă la o înțelegere mai largă a conflictului – cu alte cuvinte, scriind despre lucruri despre care instrumentele de învățare automată nu cunosc detaliile, a spus Carson.

„Fleența IA generativă se va îmbunătăți”, a spus Carson. „Dar dezlegarea, sau dezlegarea relativă, față de realitatea empirică va rămâne deoarece modelul doar prezice cuvintele, mai degrabă decât le leagă înapoi de realitatea de dedesubt.”

În lunile de când ChatGPT a luat lumea. cu furtună, Centrul pentru Predare și Învățare din Berkeley a organizat seminarii web pentru instructori pentru a discuta despre cele mai bune practici despre ChatGPT și riscurile sale. Ei au lansat un site web care descrie programele și amenințările pe care le reprezintă instrumentele.

Camille Crittenden, director executiv al CITRIS și al Banatao Institute din Berkeley, a coprezidat un grup axat pe „experiența studenților” legată de AI în sistemul UC. Ea a spus că inițial a fost sceptică cu privire la ceea ce ar putea însemna ChatGPT pentru viitorul scrisului. La urma urmei, formularea cuvintelor ajută la perfecționarea ideilor unei persoane despre un subiect. Acesta este semnul distinctiv al învățământului superior.

„Cred că de acum înainte ar trebui doar să presupunem că studenții îl vor folosi”, a spus Crittenden.

Ea este din ce în ce mai încântată de utilizarea lui. , de asemenea. „Poate fi un instrument dacă îl putem îmbrățișa în acest fel și dacă îi punem pe profesori să-și ajute elevii să înțeleagă cum poate fi folosit ca instrument”, a spus ea, „nu ca un înlocuitor pentru ceea ce ar putea crea ei, ci ca un ajutor. .”

Christian, a cărui carte din 2020, „The Alignment Problem”, a fost lăudată pe scară largă pentru evaluarea sa asupra implicațiilor AI, a comparat discuția actuală despre integritatea academică cu un joc de pisica și șoarecele. Educatorii folosesc instrumente bazate pe computer pentru a elimina temele generate de computer. Probabil că nu va rămâne așa, a spus el.

În schimb, el crede că jocurile de detectare și evaziune vor face loc unei combinații de metode de evaluare vechi-gândiți-vă scris și oral, în- examene de persoane — și o acceptare generală că instrumentele AI vor avea un rol în sarcinile de acasă.

În cele din urmă, acest lucru va reînnoi probabil interesul pentru colaborarea creativă în întreaga universitate.

„Mașină -Modelele de învățare sunt din ce în ce mai puternice, dar prin însăși natura lor tind să reflecte, mai degrabă decât să provoace, narațiunile obișnuite și modurile de formare a cunoștințelor", a spus Christian. „Aceștia funcționează în mare parte într-un vid. Cred că modelele de limbi străine vor schimba probabil predarea de licență la universitate pentru a sublinia dimensiunile interactive și sociale ale cercetării originale.”

Profesorul Chris Hoofnagle a fost martor la această dimensiune interactivă.

Hoofnagle, profesor de drept din Berkeley și expert în intersecția dintre tehnologie și drept, se numără printre un număr tot mai mare de instructori care încurajează studenții să folosească instrumente precum ChatGPT. Așa cum vede el, decalajul generațional actual amintește de una care a divizat partenerii de la firmele de avocatură cu mult timp în urmă: dacă să folosești e-mailul. Unii avocați vor avea suficient succes fără el, a spus Hoofnagle. Dar cei mai buni vor folosi tehnologia în avantajul lor.

Hoofnagle a spus că a pus întrebări juridice ChatGPT, apoi și-a instruit clasa să evalueze punctele forte și punctele slabe ale răspunsurilor pe care le oferă.

„Întrebarea va fi, pot învinge ChatGPT?” a spus Hoofnagle.

În domenii precum dreptul care necesită o cantitate semnificativă de scris de la carte, preformatat, programe precum ChatGPT ar putea accelera unele dintre cele mai obositoare și esențiale părți ale profesiei. Redactarea scrisorilor inițiale de răspuns a clientului sau recitarea jurisprudenței în timpul unei dispute privind proprietatea ar putea fi făcută brusc în doar câteva minute, permițând o gândire mai profundă la alte cazuri mai supărătoare.

Hoofnagle a spus că ar putea chiar democratiza asistența juridică - oricine are nevoie. a înmâna proprietarului o scrisoare severă plină cu legislație juridică despre o infestare de șobolani ar putea să o redacteze gratuit. Nu va fi perfect și nu va elimina nevoia unui avocat bun în alte circumstanțe. Nu asta e ideea, a spus el. Trebuie doar să fie „suficient de bun.”

„În calitate de avocați”, a spus Hoofnagle, „datoria lor va fi să facă întrebări grele la care aceste modele statistice nu vor putea răspunde”.

În ceea ce privește înșelăciunea, Hoofnagle a spus că unii studenți ar putea abuza de sistem, „dar probabil că acești oameni nu vor fi dobândit niciodată abilitățile de care au nevoie pentru a fi un bun avocat.”

Punctele forte ale ChatGPT merg dincolo de scrierea unui eseu de 500 de cuvinte pentru studenți. În câteva secunde și cu o direcție detaliată, poate genera solicitări de scriere și poate lua o primă trecere pe programa de curs. Ar putea chiar ajuta la accelerarea cererilor complexe de grant.

„Într-un fel, ar putea ajuta la atenuarea unora dintre cele mai plictisitoare scrieri administrative”, a spus Crittenden. „Există o mulțime de scris obositor care trebuie făcut. Și de ce să nu folosești așa ceva?”

Lucruri precum ChatGPT depășesc cu mult preocupările etice legate de înșelarea eseurilor sau de a lua scurtături într-o anumită măsură. Oficialii din învățământul superior din toată țara se uită la modul în care instrumentele ar putea revoluționa modul în care funcționează universitățile, de la utilizarea chatbot-urilor integrați în inteligență artificială, care pot răspunde imediat la întrebările de înscriere, până la valorificarea roboților virtuali de asistenți de predare cu program 24/7.

În 2020, președintele UC Michael Drake a însărcinat un grup de 32 de experți din cadrul facultății și personalului din toate cele 10 campusuri să elaboreze recomandări despre cum să supravegheze AI în operațiunile universitare. Nonnecke și un alt expert Berkeley AI, Stuart Russell, au coprezit grupul. Un an mai târziu, în octombrie 2021, grupul și-a finalizat raportul de 77 de pagini, iar Drake a promis că îl va implementa.

Raportul a făcut patru recomandări principale: Instituționalizarea principiilor responsabile de IA ale UC în achiziții și supraveghere; să înființeze consilii AI la nivel de campus, să dezvolte o strategie de evaluare a tehnologiei bazate pe inteligența artificială și să documenteze astfel de instrumente într-o bază de date publică.

„Trebuie să punem în aplicare balustrade adecvate pentru universitate și transparență cu privire la modul în care universitatea folosește oricare dintre aceste instrumente în serviciile sale”, a spus Nonnecke, care acum este co-președintele unui consiliu care vizează implementarea planului panelului în sistemul UC.

Rămâne de văzut cât de exact este nou și Furnizorii academicieni existenți vor încorpora chatboți, cum ar fi ChatGPT. De asemenea, nu este clar modul în care legislația ar putea lua în considerare toate aceste discuții.

La fel ca și consecințele neprevăzute – de la dezinformare la neîncredere sporită – care au venit de la giganții rețelelor sociale în urmă cu peste un deceniu, este o provocare să știm ce facem Încă nu știu, spuse Crittenden. „Vor fi compromisuri pe care nu le vom putea aprecia pe deplin în avans”, a spus ea.

Transparența, reducerea riscurilor și asigurarea că utilizatorii au opțiunea de a ridica întrebări și de a respinge. primordial, a spus Nonnecke. Așa cum stau lucrurile, aceste instrumente sunt exclusiv în mâinile companiilor private, cu scop lucrativ, cu reglementări și supraveghere slabe. Asta ridică o altă întrebare în mintea lui Nonnecke.

„Cum putem consolida parteneriatele public-privat cu aceste companii”, a spus ea, „pentru a ne asigura mai bine că instituțiile noastre publice sunt capabile să profite de beneficiile acestei tehnologii transformatoare. ca să nu fie doar în mâinile industriei?”

Carson, istoricul, are preocupări etice, în special cu privire la modul în care companiile au folosit forța de muncă exploatată pentru a filtra conținutul toxic și a construi platforme AI. Carson speră că există o oportunitate de alegere și critică, mai ales că giganții tehnologiei și învățământul superior se ciocnesc în spațiul cu evoluție rapidă al învățării automate și al inteligenței artificiale.

„Ne aflăm în mijlocul unei explozii a acestei tehnologii. și o explozie de marketing care are o experiență stabilită de a avansa și, uneori, a renunțat la gândurile atente despre consecințele din aval”, a spus Carson. „De câte ori te gândești la tehnologie, gândește-te la modul în care puterea se schimbă. Aceasta face parte din responsabilitatea noastră ca universitate.”

(Fluierul)