18:59 2022-12-06
science - citeste alte articole pe aceeasi tema
Comentarii Adauga Comentariu
_ Pornirea videoclipurilor și vizualizarea altora poate spori experiența de clasă la distanță
_ Activarea videoclipului și vizualizarea altora poate spori experiența de clasă la distanță
Pornirea camerei în timpul unui curs de la distanță – și a vedea mai mulți studenți cu propriile camere pornite – poate îmbunătăți factorii critici pentru o experiență de clasă mai bună, potrivit unei echipe de cercetători Penn State.
În două studii privind cursurile care utilizează tehnologia videoconferinței, studenții care și-au pornit camerele au avut tendința de a raporta o mai bună implicare, interacțiune și satisfacție, ceea ce duce la o experiență generală mai bună la curs. În mod similar, când și alți colegi de clasă și-au folosit camerele foto în timpul orei, elevii au avut tendința de a experimenta mai multă implicare, interacțiune și satisfacție în clasă, potrivit cercetătorilor.
Videoclipul poate ajuta atât să transmită, cât și să înțeleagă, nonverbalul. indicii, a spus S. Shyam Sundar, James P. Jimirro Profesor de Efecte Media la Colegiul de Comunicații Donald P. Bellisario și co-director al Laboratorului de Cercetare a Efectelor Media din Penn State. În acest sens, orele de la distanță au potențialul de a fi chiar mai captivante decât experiențele fizice din clasă, a adăugat el.
„Din perspectiva studenților, orele de la distanță pot fi un mediu foarte diferit în comparație cu clasele pe care le-au fizic. participă”, a spus Sundar, care este, de asemenea, un afiliat al Institutului Penn State pentru Științe Computaționale și Datelor. „În sălile de clasă fizice, elevul îi vede adesea numai pe colegii de clasă periferic, dar pe platformele de videoconferință, cum ar fi Zoom, îi văd în față și în centru pe un perete cu imagini cu toți colegii lor și pot spune cine este implicat și cine nu, cine participă. video, care a activat audio și așa mai departe. Drept urmare, participarea colegilor devine foarte importantă.”
Yuan Sun, doctorand la Colegiul de Comunicații Donald P. Bellisario și coautor al lucrării Acest studiu a spus că studenții pot capta o serie de indicii subtile nonverbale atunci când colegii lor de clasă sunt, de asemenea, în videoclipuri.
„Puteți vedea limbajul corpului colegilor dvs. de clasă, indiferent dacă zâmbesc sau cum sunt ei. zâmbind, astfel încât oamenii să se simtă mai confortabil să-și pornească camerele video”, a spus Sun.
Reconsiderarea anonimatului
Descoperirile îi pot determina pe instructori să-și reconsidere importanța anonimatului studenților în aceste cazuri, potrivit lui Yanting Wu, autorul principal al studiului și student la master în Pe nn Colegiul de Stat de Științe și Tehnologie Informațională. În timp ce instructorii pot ezita să solicite utilizarea camerei, deoarece este o intruziune în confidențialitate, cercetătorii raportează că sentimentele mai scăzute de anonimat nu au diminuat implicarea elevului sau experiența în clasă.
„Unul dintre marile concluzii pentru noi este că, cel puțin în acest loc mediat, anonimatul poate să nu fie un lucru atât de grozav”, a spus Sundar. „Suntem obișnuiți să credem că anonimatul încurajează schimburile libere de idei, respectând în același timp intimitatea unui student, dar, după cum se dovedește, dacă doriți o experiență bună la curs și o implicare mai bună, anonimatul nu va ajuta.”
„Folosirea funcțiilor video, audio și chat a redus sentimentele de anonimat, care, la rândul lor, a fost asociată cu o mai mare implicare în clasă, interacțiune și satisfacție”, a spus Wu.
Cercetătorii au studiat și alte funcții Zoom. cum ar fi utilizarea funcției „ridicați mâna”. Studenții care au ridicat mâna au simțit o interacțiune mai mare în clasă, potrivit Wu. Au avut, de asemenea, un nivel de confort mai ridicat, care a fost asociat cu o experiență de clasă mai bună.
În timp ce necesitatea pentru conferințe video s-ar putea diminua pe măsură ce efectele pandemiei se diminuează, cursurile și sesiunile educaționale la distanță vor continua probabil. Potrivit cercetătorilor, a profita din plin de funcțiile video poate fi o modalitate nu doar de a face aceste medii echivalente cu întâlnirile în clasă, ci, în anumite privințe, mai captivante.
„Există anumite lucruri specifice care sunt posibile datorită avantajelor unice ale tehnologiilor de videoconferință online, care sunt deosebit de relevante și pertinente pentru întâlnirile sincrone și sălile de clasă sincrone”, a spus Sundar. „Video-ul și audio sunt esențiale nu doar pentru că deschid o modalitate de a fi cât mai bogat posibil și cât mai aproape posibil față în față, ci pentru că aduc elementul social, prezența socială a dvs. și a semenilor dvs., care este amplificată într-o cameră Zoom, poate chiar mai mult decât într-o sală de clasă fizică.”
Cercetătorii au recrutat 176 de participanți pentru primul studiu la începutul pandemiei pentru a surprinde experiența elevilor de învățare la distanță. Studiul le-a cerut să se gândească la cea mai recentă experiență de clasă la distanță înainte de a completa un chestionar. În special, ei au fost întrebați despre utilizarea de către ei și de către colegii lor a funcțiilor de videoconferință, inclusiv utilizarea camerei video, utilizarea audio, instrumente de personalizare și instrumente de participare, cum ar fi caracteristica „ridicați mâna”. În cel de-al doilea studiu efectuat după un an de pandemie, un total de 256 de participanți au trimis răspunsuri despre experiența lor la cursurile de videoconferință online. Al doilea studiu a examinat aceleași variabile ca și studiul anterior, dar a prezentat o formulare rafinată pentru unele dintre întrebări.
Cercetătorii și-au publicat lucrările în Proceedings of the ACM on Human-Computer Interaction și au prezentat-o la recent conferință anuală privind munca în cooperare și calculul social susținut de computer.
Comentarii:
Adauga Comentariu