20:32 2022-06-29
science - citeste alte articole pe aceeasi tema
Comentarii Adauga Comentariu
_ Primele linii directoare naționale stabilite pentru programele integrate de sprijin pentru elevi în școlile K-12
_ Primele linii directoare naționale stabilite pentru programe de sprijin pentru elevi în școlile K-12
Primele linii directoare naționale pentru a ajuta școlile K-12 să creeze abordări de succes și rentabile pentru a oferi sprijin integrat pentru elevi care abordează atât barierele din școală, cât și din afara acesteia. învățarea – de la foame, la sănătatea mintală, la nevoile de bază – au fost lansate de un grup de lucru național convocat de Boston College.
Cu programe și politici integrate de sprijin pentru studenți în vigoare sau în avans în 24 de state, experți și educatorii din domeniu au dezvoltat primul plan pas cu pas pentru ca districtele școlare să își implementeze propriile inițiative. Orientările împărtășesc cele mai bune practici bazate pe două decenii de cercetare, implementare a programelor și succes la scara necesară pentru a crește performanța și bunăstarea elevilor, în special în școlile cu resurse insuficiente.
Modelul integrat de sprijin pentru elevi a a apărut ca o opțiune esențială pentru școli și comunități, punând un accent reînnoit pe sănătatea mintală și bunăstarea elevilor, în urma a trei ani de studii umbriți de pandemia COVID-19 și de stresul impus elevilor, părinților, profesorilor și administratorilor.< /p>
„Noile perspective din știința dezvoltării, cercetare și evaluare și implementare în școlile din SUA fac din acesta un moment oportun pentru a împărtăși ceea ce se învață despre cele mai bune practici, astfel încât mai multe școli să poată oferi un sprijin și mai eficient pentru elevi, „, a declarat profesorul Boston College Kearns Mary E. Walsh, un convocator al grupului de lucru și fondatorul City Connects, un program integrat de sprijin pentru studenți, care deservește 45.000 de studenți în 139 de școli publice, charter și catolice din Massachusetts și alte patru state, precum și 10 școli din Dublin, Irlanda.
„Dovezile ne spun că trebuie să răspundem atât nevoilor elevilor, cât și să le cultivăm punctele forte și interese”, a adăugat Walsh. „Făcut bine, poate transforma rezultatele învățării elevilor și oportunitățile de-a lungul vieții.”
Sprijinul integrat pentru elevi, un termen folosit pentru prima dată în Legea federală din 2015, Every Student Succeeds Act, este definit ca „o abordare bazată pe dovezi pentru școlile să ofere sprijin elevilor prin valorificarea și coordonarea în mod intenționat și sistematic a resurselor și relațiilor disponibile în școală și în comunitatea înconjurătoare pentru a aborda punctele forte și nevoile cuprinzătoare ale fiecărui elev dintr-o școală pentru a ajuta la promovarea dezvoltării și învățării sănătoase a copilului. .”
Studii efectuate de un număr de cercetători, inclusiv cei de la Centrul Mary E. Walsh pentru Copii înfloriți de la Lynch School of Education and Human Development din Boston College, au arătat că studenții care au primit sprijin integrat pentru elevi în timpul clasei elementare demonstrarea școlii:
Pe lângă City Connects, programele de pionierat suplimentare care au demonstrat inițiative integrate de sprijin pentru elevi pot fi implementate la sca le includ: Building Assets Reducing Risks (BARR), lansat în 1999, a servit peste 200.000 de elevi și 33.000 de educatori în peste 200 de școli; Communities In Schools, lansat în 1977, a servit anul acesta 1,6 milioane de elevi în 2.900 de școli. În această toamnă, Departamentul de Educație al orașului New York va implementa sprijin integrat pentru elevi, ca parte a programului său de școli comunitare, în peste 400 de școli.
Orientările urmăresc să ajute școlile să-și dezvolte propriile abordări pentru a „obține resursele potrivite”. elevului potrivit și la momentul potrivit”. Ele se concentrează pe cele șase componente de bază ale alocării resurselor și bugetării, structura personalului, comunitatea și crearea consensului, colectarea și gestionarea datelor și integrarea sprijinului elevilor în operațiunile zilnice ale școlii.
„Aceste orientări reunesc ceea ce fac deja școlile într-un mod sistematizat și organizat”, a declarat Abe Fernández, directorul Centrului Național pentru Școli Comunitare. „Ei descriu modul în care școlile își pot valorifica mai bine resursele și resursele comunității, pentru a oferi sprijin și oportunități complete copiilor și familiilor.”
Utilizarea resurselor existente pentru a promova succesul elevilor este parte integrantă a ghidurilor.
„Putem ajuta programele stabilite și școlile care caută să adopte o abordare mai intenționată pentru a aborda punctele forte cuprinzătoare ale elevilor și trebuie să fie mai eficiente”, a spus A. Brooks Bowden, profesor la Universitatea din Pennsylvania. „Dacă cheltuim bani pentru educație, servicii sociale, sănătate, sănătate mintală și programe de dezvoltare a tinerilor, aceste linii directoare arată cum aceste resurse pot fi utilizate mai eficient și mai eficient.”
Din ce în ce mai mult, statele investesc în programe de sprijin pentru elevi. Statele Texas și Virginia de Vest investesc pentru a răspândi comunități în școli. Indiana și Massachusetts susțin implementarea City Connects. Statul California a adoptat recent o măsură de vot pentru a direcționa 2,8 miliarde de dolari către școlile comunitare.
„Parteneriatele comunitare sunt esențiale pentru succesul elevilor”, a declarat Michael Huang, vicepreședinte la Communities In Schools. „Provocarea și oportunitatea noastră de a merge mai departe este să coordonăm și să integrăm resursele comunității pentru a ne asigura că funcționează ca un sistem coerent de sprijin în serviciul studenților și școlilor.”
Administrația Biden încearcă, de asemenea, să extindă finanțarea pentru programul federal de școli comunitare cu servicii complete, care include sprijin integrat pentru elevi.
„Există o recunoaștere din ce în ce mai mare a necesității ca resursele comunitare să se interconecteze cu sistemele școlare”, a declarat Angela Jerabek, fondatoare și director executiv al BARR. Centru. „Aceste orientări naționale oferă o foaie de parcurs pentru aceste parteneriate puternice. Ne dăm seama că orientările bazate pe dovezi sunt necesare pentru a promova... o cultură personalizată a sprijinului și a succesului fiecărui elev, atât în interiorul, cât și în afara sălii de clasă.”
Comentarii:
Adauga Comentariu