15:05 2023-10-02
science - citeste alte articole pe aceeasi tema
Comentarii Adauga Comentariu
_ Comisarii regali pentru persoanele cu dizabilități din Australia nu sunt de acord cu eliminarea treptată a „școlilor speciale”, lăsând segregarea pe masă
_ Comisarii regali pentru dizabilități din Australia nu sunt de acord cu eliminarea treptată „școli speciale”, lăsând segregarea pe masă
Comisia regală pentru violență, abuz, neglijare și exploatare a persoanelor cu dizabilități a emis vineri 222 de recomandări, după patru ani și jumătate de investigație și deliberare. În cele 32 de audieri și aproape 8.000 de observații, persoanele cu dizabilități au împărtășit povești dificile despre violență personală și sistemică. Raportul final al comisiei a arătat că australienii de toate vârstele cu dizabilități continuă să se confrunte cu o nedreptate care trebuie abordată.
În calitate de semnatari ai Convenției pentru drepturile persoanelor cu dizabilități și ai Convenției Drepturile Copilului, comisia a concluzionat că copiii și tinerii au dreptul la educație incluzivă.
Dar comisarii au transmis recomandări împărțite care vor continua segregarea educațională pentru tinerii din Australia pentru cel puțin o generație și posibil mai mult.
Multe organizații de susținere a persoanelor cu dizabilități sperau că raportul comisiei va cere încetarea segregării persoanelor cu dizabilități în educație, locuințe și angajare. Cu toate acestea, raportul final a constatat că comisarii sunt împărțiți în această problemă.
Comisarii Barbara Bennett, Rhonda Galbally și Alastair McEwin consideră că „separarea deliberată și sistematică a persoanelor pe baza dizabilității constituie segregare”. Comisarii rămași nu au fost de acord.
Due seturi contrastante de recomandări educaționale au apărut din această scindare.
Unul încearcă să elimine treptat învățământul „special” sau segregat până în 2051. Comisarii Galbally și McEwin—care sunt singurii comisari cu dizabilități și au relații strânse cu comunitatea persoanelor cu dizabilități — sprijiniți această abordare, împreună cu Bennett.
Această propunere a fost încă criticată. Senatorul din Australia de Vest Jordon Steele-John susține că un proces de eliminare treptată de 30 de ani este prea lung. El spune că ar însemna că copiii cu dizabilități care intră astăzi la școală vor fi probabil separați de colegii lor de vârstă pe toată durata vieții lor școlare.
Organizații precum Australian Coalition for Inclusive Education au stabilit anterior foi de parcurs pentru a pune capăt segregării. educație într-un deceniu.
Recomandarea alternativă propusă de comisarii Andrea Mason și John Ryan urmărește să mențină școli speciale, dar, acolo unde este posibil, să le plaseze aproape de școlile de masă. Acest lucru ar putea crea parteneriate astfel încât studenții să poată participa la activități împreună. Criticii acestei abordări spun că nu sugerează un moment în care școlarizarea segregată ar putea înceta.
Iar reunirea școlilor de masă și speciale nu ar duce neapărat la incluziune. Sugestia de programare în participare parțială ar putea transmite un mesaj elevilor și profesorilor că nu toți aparțin tuturor spațiilor de învățare.
Recomandările nu au menționat sectorul învățământului privat, referindu-se doar la o posibilitate viitoare de includere în cadrul școlarizare de stat.
Educația nu se referă doar la rezultatele academice și la angajarea viitoare. Este vorba despre crearea comunităților, societății și cetățenilor australieni de mâine.
Recomandările comisiei regale pentru dizabilități reprezintă progres în ceea ce privește înțelegerea diversității, ascultarea vocilor tinerilor, consolidarea capacităților, conducerea și guvernarea și oportunitățile de angajare. . Dar le lipsește o perspectivă asupra importanței educației incluzive în atingerea tuturor acestor obiective.
Înseși înființarea comisiei a fost un angajament de a aborda violența și discriminarea persoanelor cu dizabilități. Dar lipsa unui angajament ferm față de un sistem educațional pe deplin incluziv neagă oportunitatea tuturor tinerilor de a crește și de a înțelege diversitatea experiențelor lor.
Toți copiii și tinerii dintr-o comunitate trebuie să se joace, să crească și să se dezvolte împreună. Aceasta înseamnă că ei pot învăța cum să dezvolte abilități socio-emoționale și empatie pentru punctele forte și diferențele celuilalt.
Nu toată lumea din comunitatea persoanelor cu dizabilități consideră educația segregată ca fiind problematică. Există o serie de motive pentru care au fost stabilite și alese de familii și studenți cadre speciale pentru elevii cu dizabilități.
Școlile au resurse insuficiente, iar profesorii din mediile obișnuite sunt adesea insuficient pregătiți pentru a lucra cu elevii cu dizabilități. dizabilități în moduri incluzive.
Multe școli nu dispun de facilitățile și ajustările necesare pentru a menține unii elevi cu dizabilități în siguranță și incluși alături de colegii lor. Există îngrijorări cu privire la hărțuire și satisfacerea nevoilor personale în unele cazuri. Personalul din instituțiile de învățământ specializat poate avea mai multă experiență în aceste nevoi.
Recomandarea Comisiei regale ca standardele de predare să includă formarea educațională incluzivă pe parcursul carierei profesorilor este importantă. Dar profesorii nu pot realiza acest lucru fără timpul sau resursele necesare pentru a dezvolta întâlniri semnificative și planificarea Planurilor de Educație Individuale (IEP) cu studenții, îngrijitorii și alți profesioniști, inclusiv asistenții la clasă.
O mare parte din experiența în îndeplinirea nevoile elevilor cu dizabilități sunt localizate în școli specializate, cu puține oportunități de împărtășire a abilităților și a strategiilor cu profesorii de masă. Continuarea separării acestor abilități va face ca educația incluzivă să nu fie realizabilă.
Raportul final al comisiei identifică necesitatea unei colectări și analize mai bune a datelor pentru a lua decizii. Mecanismele existente, inclusiv Standardele privind dizabilitățile pentru educație, Curriculum-ul australian, Colectarea coerentă la nivel național de date privind elevii școlari cu dizabilități și o monitorizare suplimentară a progresului prin raportarea IEP vor fi un pas important în identificarea unde ar putea fi necesare sprijin suplimentar la școală. și la nivelul studenților.
Mulți din comunitatea persoanelor cu dizabilități nu vor fi încurajați de recomandările comisiei regale pentru dizabilități, deoarece lasă pe masă o opțiune de segregare. Și acest lucru ar putea pregăti următoarea generație de copii și tineri cu dizabilități pentru o viață în care să fie excluși din societatea principală.
Acest articol este republicat din The Conversation sub o licență Creative Commons. Citiți articolul original.
Comentarii:
Adauga Comentariu