16:53 2024-02-23
science - citeste alte articole pe aceeasi tema
Comentarii Adauga Comentariu
_ 'De ce nu pot purta o rochie?' Ce pot învăța școlile de la grădinițe despre sprijinirea copiilor trans
_ „De ce nu pot purta un rochie?' Ce pot învăța școlile de la grădinițe despre sprijinirea copiilor trans
Un nou grup de copii mici tocmai a început școala pentru prima dată, cu mulți încântați de prieteni noi, uniforme și de a fi la „școala mare”.
Dar pentru copiii trans, începerea școlii poate fi un proces mult mai descurajant.
Probabil au trecut de la grădinițe și grădinițe, unde au avut libertatea de a purta ceea ce își doresc și de a juca ceea ce își doresc. , fie că erau dinozauri, păpuși sau îmbrăcăminte. Băiatul căruia îi place să fie Rapunzel a fost probabil privit ca „drăguț”, iar fata care joacă mereu pirații a fost încurajată să facă acest lucru.
Dar cultura școlară este mult mai cisnormativă. Aceasta înseamnă că școlile tind să presupună că copiii pot fi împărțiți în băieți și fete și toată lumea se simte confortabil în categoria în care se află.
Puteți vedea acest lucru în moduri formale, cu uniforme și toalete pentru băieți și fete și în moduri informale, băieții și fetele formând diferite grupuri de prietenie și jucând diferite jocuri la prânz.
Acest lucru face dificil pentru copiii trans să se simtă ca și cum le-ar fi locul școlii. Elevii trans au adesea niveluri mai scăzute de bunăstare și rezultate educaționale mai scăzute decât elevii care nu sunt trans.
Cercetarea mea analizează ceea ce școlile pot învăța de la grădinițe și alte instituții de învățare timpurie, cum ar fi centrele de zi, despre cum să sprijine studenți trans.
În 2023, am colaborat cu P-TYE, o rețea de advocacy pentru părinții copiilor trans. Studiul, care se află în prezent în evaluare inter pares, a analizat modul în care putem integra sprijinul pentru copiii trans într-o gamă largă de servicii, inclusiv educație, medicală și sănătate mintală.
Prin P-TYE și rețele mai largi, am recrutat 12 familii cu copii trans. Copiii aveau o vârstă medie de 13 ani și fuseseră recunoscuți ca trans între doi și zece ani.
Deși interviuri, le-am vorbit despre experiențele lor de îngrijire a copiilor și școală. Au apărut trei teme.
Serviciile de educație timpurie sunt „centrate pe copil”. Aceasta înseamnă că educatorii sunt instruiți să plaseze „apartenența, devenirea și ființa” unui copil în centrul curriculum-ului lor (conform Cadrului de învățare pentru anii timpurii). Aceasta include explorarea liberă a genului și a identității lor.
Un părinte ne-a spus că fata lor trans „avea un profesor incredibil” pentru preșcolar „care lua perdele vechi și făcea lucruri […] aceste fuste cu trei niveluri care erau grele și scoteau sunete frumoase și te mângâiau când le purtai și [copilul meu] găsi o bucurie atât de mare în aceste creații."
Un alt copil le-a arătat părinților materni o fotografie cu ea la grădiniță „într-un Îmbrăcați-vă împingând un cărucior cu un bebeluș în el. Și are o geantă de mână, bijuterii și tot. Are vreo 3 ani în imagine. Și spune, este prima dată când știu că sunt fată."
În contrast, identitatea trans în școli înseamnă adesea „încălcarea regulilor”. Părinții din studiu au descris exemple de școli care nu permit elevilor trans să-și exprime identitatea. „În fiecare zi, ea întreba: „De ce nu pot să port o rochie la școală”? De ce trebuie să merg la toaletele băieților? Sunt răutăcioși cu mine când sunt acolo.”
Părinții din studiu au raportat, de asemenea, că copiii nu au fost clasificați în genuri de rutinele preșcolare. După cum a spus un intervievat, „toți copiii folosesc aceeași toaletă […] ei [au fost numiți] „cacatuși” și „koala” sau orice altceva […] nu au fost niciodată separați în funcție de gen.”
Dar la școală, copiii s-au confruntat cu alegeri zilnice dacă sunt băiat sau fată. Un părinte a descris cum o clasă a separat lăzile de prânz pentru băieți și fete. Copilul lor trans s-a remarcat prin „această sticlă de băutură roz cu unicorni pe o mare de dinozauri.”
De asemenea, copiii trebuie să poarte uniforma corectă, să fie în linia potrivită pentru sport și să folosească toaleta alocată și pot fi hărțuiți de alți elevi atunci când încearcă.
Un copil „a supraviețuit grădiniței mergând”. Ea i-a spus părintelui ei
„Mi-am dat seama că, dacă nu eram nemișcat, eram mai puțin o țintă, așa că m-am asigurat că la grădiniță mă mișc în continuare și nu m-am oprit niciodată din mișcare.”
Pentru copiii non-binari – care nu se simt ca băiat sau fată – școala aduce un set mai complex de dificultăți.
Un părinte a vorbit despre o baie norocoasă la sărbătoarea școlii cu băiatul sau cadouri pentru fete. Ei au spus că acest lucru îi semnalează copilului lor „trebuie să fiu unul dintre aceste lucruri sau celălalt” și „îi spune copilului meu că nu se potrivesc în lume”.
Cercetările arată că ai profesori pozitivi. despre diversitatea de gen este crucială pentru bunăstarea studenților trans.
Interviurile mele au sugerat, de asemenea, că răspunsurile la copiii trans depind adesea de educatorii și școlile individuale. Mulți educatori preșcolari au susținut și „foarte bine să schimbe pronumele, ca imediat”. Dar, așa cum a spus un părinte studiului, un educator a spus: „Nu voi juca acest joc de nume” și a refuzat să folosească noul nume al unui copil.
Unii profesori de școală au făcut diferența. Un ofițer de bunăstare „a scos toate uniformele și a spus „cu care ai vrea să porți?”
La o zi de sport în școală, unui băiat trans i-a fost permis să concureze cu băieții. După cum a spus părintele său, „Nu a fost niciodată un copil sportiv. A venit ultimul și tot, dar l-a făcut foarte fericit să fie alături de băieți.”
Un alt profesor a fost „fantastic”, dar „un cam veche” spunând „Nu am idee ce să fac, cum să o numesc, ce să spun. Sunt cu adevărat pe mare aici.”
Acest lucru sugerează atât educația timpurie, cât și profesorii de școală au nevoie de acces la educație și resurse, deci dacă elevii primesc sprijin nu este lăsat la voia întâmplării.
Școlile ar trebui să preia conducerea din mediile de învățare timpurie și să nu „sorteze” elevii în funcție de sex.
Acest lucru ar putea însemna:
Profesorii au nevoie și de acces la resurse și informații, pentru a putea purta cu încredere conversații despre gen. Acest lucru trebuie să facă parte dintr-o abordare a întregii școli pentru a sprijini elevii trans și familiile acestora.
Acest articol este republicat din The Conversation sub o licență Creative Commons. Citiți articolul original.
Comentarii:
Adauga Comentariu