20:37 2024-02-12 science - citeste alte articole pe aceeasi tema
Comentarii Adauga Comentariu

_ Dezvoltarea identității fetelor de culoare și rolul protector al socializării parentale în mediile educaționale

_ Dezvoltarea identității fetelor negre și rolul protector al socializării parentale în mediile educaționale

Cu câțiva ani în urmă, când Marketa Burnett le-a rugat pe tinerele fete negre care făceau parte din studiul ei de cercetare să vorbească despre ce înseamnă mai întâi să fii fată și pe al doilea neagră. fată, i-au spus că cei doi nu se pot distinge.

„Au spus că nu știu ce înseamnă să fii doar o fată pentru că nu au doar experiențe de fete”, spune ea. „M-a surprins cu adevărat să văd atât de clar că le era greu chiar și să găsească cuvinte pentru a descrie ce înseamnă a fi o fată. Nu au putut separa acea experiență de a fi o fată de culoare.”

În plus, spune Burnett, un elev de clasa a șasea i-a spus despre modul în care profesorii au tratat-o ​​diferit și unul a refuzat să o bage într-o clasă accelerată în ciuda notelor ei. Fata a folosit cuvântul rasism pentru a descrie ceea ce se întâmplă, dar a adăugat că nu plănuia să le spună părinților ei pentru că nu dorea ca situația să devină o problemă, aproape protejându-le.

„Fetele negre din o vârstă fragedă să înțeleagă ce se întâmplă cu ei și nu le este frică să le definească drept sexism și rasism”, spune Burnett, profesor asistent la Departamentul de Dezvoltare Umană și Științe Familiei din UConn și Institutul de Studii Africane. „Au, de asemenea, multe de spus despre ceea ce au nevoie și acesta este unul dintre cele mai interesante lucruri pe care le fac ca cercetător. p>Prin prisma mișcării Black Girl Magic, în vârstă de 10 ani, Burnett și patru colegi oferă trei sugestii pentru a face spațiile de învățare K-12 mai propice pentru fetele negre și nevoile lor de învățare, folosind sugestii direct de la sursă - fetele ele însele.

Studiul lor, „„Black Girl Magic is everything:” Recommendations for cultivating supportive spaces for Black girls”, a fost publicat online luna trecută în Theory Into Practice.

Burnett explică că Black Girl Magic, care a fost folosit online ca #BlackGirlMagic, a fost inventat în 2013 de influențatorul rețelelor sociale CaShawn Thompson pentru a ridica și a sărbători realizările fetelor și femeilor de culoare.

De atunci, cercetătorii au dezbătut dacă pune presiune suplimentară asupra fetelor și femeilor de culoare. Articolei de opinie din ziare, reviste și publicații digitale s-au întrebat, de asemenea, dacă fraza dă impresia că femeile de culoare sunt literalmente magice, ridicându-se fără efort peste presiunile vieții lor, neavând nevoie de nicio schimbare în modul în care sunt percepute sau tratate.

Conștientă de această opoziție, Burnett spune că ea și colegii ei au încercat să revină la mesajul original al Black Girl Magic oferindu-și sugestiile profesorilor, administratorilor, consilierilor, liderilor de echipă, antrenorilor și membrilor comunității.

„Orice fată de culoare are magie în ea”, spune Burnett. „Ea are diferite puncte forte și lucruri care o fac genială. E frumoasă și are un potențial incredibil. Nu există o modalitate corectă de a avea Black Girl Magic. S-ar putea să te descurci bine la cursul tău de engleză sau să excelezi în sport sau muzică. Poate că este în picioare. să vă susțineți și să vă susțineți. Orice ar fi pentru tine, este ceva care trebuie sărbătorit.”

Prima lor recomandare este ca adulții să ia în considerare tipurile de mesaje rasiale de gen la care sunt expuse fetele negre și să se asigure nu numai că este pozitiv, dar echilibrează și lecțiile atât în ​​ceea ce privește pregătirea, cât și împuternicirea, spune ea.

„Știm că fetele negre sunt conștiente de stereotipurile despre ele”, spune Burnett. „Am descoperit că deseori fetele sunt afirmate și împuternicite acasă, așa că sunt pregătite atunci când se confruntă cu rasismul și sexismul în viața lor de zi cu zi. Acele lecții de afirmare și abilitare trebuie să continue în alte locuri, fetele negre petrec timp.”

În al doilea rând, spun ei, educatorii trebuie să creeze în mod intenționat spații care să încurajeze fetele negre să simtă un sentiment de apartenență și sprijin.

Burnett spune că una dintre școlile din studiu avea o bibliotecă care a fost creat pentru a fi liniștitor, senin și confortabil. În consecință, fetele negre care au urmat școala acolo au spus că au simțit că ar putea fi eurile lor autentice atunci când le-au vizitat.

„Din păcate, de multe ori fetele de culoare se simt ca și cum nu ar aparține spațiilor școlare tradiționale sau trebuie să schimbe complet cine sunt și să se conformeze pentru a avea succes”, spune Burnett. „Dacă noi, în calitate de educatori, gândim mai creativ despre a face lucruri în afara normelor, vom descoperi că fetele negre vor excela mai mult.”

Fetele negre au raportat lui Burnett și colegilor ei că profesorii le avertizează adesea că sunt prea mari. vorbăreț, când, de fapt, lucrează la un proiect ca grup.

Acest tip de părtinire – crezând că doar pentru că o studentă, în acest caz o fată de culoare, vorbește, trebuie să prostească – contribuie la dificultățile pe care fetele negre le au în școală. Burnett spune că pentru fetele negre, prietenia și comunitatea reprezintă totul.

„Prietenia poate deveni de fapt unele dintre primele lor locuri de învățare, nu doar despre cine sunt, ci și despre cum să gestioneze conflictele, cum să învețe despre emoții”, spune Burnett. „Trebuie să ne gândim la modul în care prieteniile pot fi folosite pentru învățare și dezvoltare.”

Aceasta este a treia recomandare din partea grupului: prețuirea relațiilor sociale și înțelegerea faptului că învățarea nu are loc doar atunci când faci temele sau la clasă. activitate.

„Chiar dacă am crescut o fată de culoare, experiențele fetelor negre de astăzi sunt atât de diferite și diverse în comparație cu ale mele”, spune Burnett. „Rețelele sociale sunt foarte diferite pentru ei decât atunci când creșteam. Relațiile cu colegii arată diferit, școlile arată diferit. Fetele negre de astăzi mă învață tot timpul.”

Când era la școală, spune Burnett Părinții ei susțineau ca ea să fie plasată la cursuri avansate, nu era ceva automat, deși avea notele. Și când a urmat cursuri de plasament avansat, de exemplu, acestea trebuiau urmate online, deoarece nu erau oferite la școala ei.

Elevii de culoare și latină sunt subreprezentați în programele pentru talentați, spune Burnett, chiar și atunci când aceștia să aibă notele pentru a obține intrarea.

Aceasta este o problemă sistemică, recunoaște ea, care va dura timp pentru a se schimba.

„Ceea ce putem face acum este să găsim modalități de a sprijini copiii în moduri diferite, folosind programele după școală și de vară ca oportunități de învățare”, spune ea, observând numărul tot mai mare de studii privind importanța programelor extracurriculare.

În timp ce liderii trebuie să recunoască disparitățile și inegalitățile în educație. , Burnett spune că este la fel de important să auzim despre bucuria, fericirea și potențialul care există. De exemplu, studiul ei arată că, în ciuda luptelor cu rasismul și sexismul, fetele negre spun că sunt mândre că sunt fete negre.

Și, deși asta nu înseamnă că nu sunt necesare schimbări sistemice, este un testament. cât de bine se descurcă cu ajutorul minim. Imaginați-vă succesul lor cu mai multe resurse, spune Burnett.

„Noi credem că toate fetele de culoare au magie în ele”, spune ea, „și depinde de noi să ne asigurăm că le cultivăm, le susținem, și crearea de spații sigure pentru ca ei să prospere. Despre asta este vorba în această lucrare, nu doar Black Girl Magic, ci gândirea intenționată la cum să susțină magia în toate fetele negre."

(Fluierul)

Inapoi