21:46 2023-03-27
science - citeste alte articole pe aceeasi tema
Comentarii Adauga Comentariu
_ Implementarea programelor de bunăstare în școală beneficiază de voci multiple, spune studiul
_ Implementarea bunăstării în școală programele beneficiază de voci multiple, spune studiul
Educația pentru sănătate și bunăstare poate fi o completare importantă la un programa școlar. Dar pentru ca aceste programe să fie eficiente, ele trebuie să fie livrate într-un mod care să funcționeze pentru toată lumea, inclusiv pentru studenți, instructori și administratorii școlii. Un nou studiu de la Universitatea din Illinois evaluează implementarea a două programe de prevenire, folosind o abordare cu metode mixte, cu contribuții din mai multe surse.
„Solicitarea unor perspective diverse este importantă. Cu atât mai mult îi putem asculta pe toți cei implicați, cu atât mai bine putem afla ce se poate face pentru a îmbunătăți programele. Și chiar trebuie să includem vocea tinerilor, pentru că ei sunt experții din propria experiență", spune Jacinda K. Dariotis, profesor la Departamentul de Dezvoltare Umană și Studii ale Familiei și director al Centrului de Reziliență a Familiei, ambele parte a Colegiului de Științe Agricole, de Consum și de Mediu din cadrul U of I. Dariotis este autorul principal al lucrării, publicată în Prevention Science.< /p>
Studiul a fost realizat în trei școli publice urbane din cartiere cu venituri mici. Participanții au fost elevi de clasa a IX-a, dintre care majoritatea (84%) s-au autoidentificat ca fiind negri. Elevii s-au oferit voluntari pentru studiu și au fost repartizați aleatoriu fie la o clasă de mindfulness, fie la o clasă de educație pentru sănătate. Programele au fost livrate în sesiuni de 30 de minute de patru ori pe săptămână timp de 10 săptămâni.
Pentru a evalua implementarea programului, cercetătorii au cerut instructorilor să noteze prezența și implicarea studenților, precum și propria lor aderență la program. Unele sesiuni de clasă au fost înregistrate video și evaluate de observatori independenți. În cele din urmă, studenții au discutat despre experiențele lor în focus grupuri după încheierea programului.
Dariotis și colegii ei au identificat patru teme care au avut un impact pozitiv asupra livrării. De exemplu, este esențial ca instructorii să fie atenți și implicați. Sunt necesare o varietate de activități pentru a reține atenția, inclusiv o mai mare implicare a elevilor. Trebuie să existe timp suficient pentru livrarea programului. Preferințele studenților ar trebui, de asemenea, să fie luate în considerare în programarea programului.
„Unul dintre concluziile noastre cheie este că relația studenților cu instructorul contează cu adevărat, pentru că asta construiește conexiunea”, spune Dariotis. „De asemenea, am constatat că învățarea activă este importantă, inclusiv activitatea fizică și oportunitățile de a ajuta și de a instrui alți studenți.”
Cercetătorii au măsurat fidelitatea programului, care abordează cât de strâns respectă instructorii la un protocol de program, prin intermediul instructorului propriu. -rapoarte și note de observator. Instructorii au deviat uneori de la protocol din cauza circumstanțelor de mediu și a întreruperilor, dar asta nu este neapărat un lucru rău, subliniază Dariotis. O anumită flexibilitate în livrarea programului poate ajuta la satisfacerea nevoilor elevilor și ale școlii.
Din studiu au apărut, de asemenea, mai multe bariere în calea implementării, inclusiv timp insuficient, probleme de management al comportamentului și perturbări de mediu în mediul școlar.
„Acestea sunt școli cu resurse foarte reduse din cartiere dezavantajate. Când încercați să oferiți programe preventive ca acestea, există atât de multe distrageri care îngreunează implementarea. Cu atât putem face mai mult pentru a aduce o mai mare predictibilitate și a reduce distracția. , cele mai mari șanse de succes”, spune Dariotis.
Școlile trebuie să echilibreze timpul limitat și multe cerințe diferite, dar ascultarea perspectivelor tinerilor și învățarea despre provocările lor pot ajuta la creșterea participării.
< „Este important să aducem devreme aportul și percepțiile tinerilor pentru a ne asigura că programele pot fi proiectate și implementate în moduri care să răspundă nevoilor elevilor, precum și ale profesorilor și școlilor”, spune Dariotis. tate.„Aceste tipuri de programe pot fi furnizate în orice școală sau program afterschool care dorește să investească în programe cu costuri reduse, foarte scalabile și durabile, care pot face diferența”, conchide ea.
Comentarii:
Adauga Comentariu