13:48 2023-03-22
science - citeste alte articole pe aceeasi tema
Comentarii Adauga Comentariu
_ Studiul întreabă ce factori personali și profesionali ajută la atenuarea epuizării profesorilor
_ Studiul întreabă ce factori personali și profesionali ajută atenuarea epuizării profesorilor
Un nou studiu realizat de doi cercetători de la Universitatea din Maine sugerează că factorii de protecție personală ai rezilienței și satisfacției compasiunii și factorul profesional de a lucra într-un climat școlar pozitiv sunt cheia pentru atenuarea epuizării în rândul profesorilor.
Oboseala de compasiune, stresul traumatic secundar și epuizarea au fost de mult timp identificate ca fiind obișnuite în așa-numitele profesii de ajutorare, cum ar fi îngrijirea sănătății, asistența socială și dreptul. Atunci când oamenii lucrează îndeaproape cu alții care au trecut prin evenimente traumatice ale vieții, unele dintre aceste traume se îndepărtează de ei și conduc la sentimente precum cinism, disperare, epuizare și inadecvare sau ceea ce oamenii de știință numesc „cost pentru îngrijire”.
< Cercetătorii din Maine Sherry Pineau Brown și Catharine Biddle au chestionat peste 540 de profesori din Maine în încercarea de a înțelege în ce măsură educatorii experimentează costul îngrijirii și ce factori ar putea atenua efectele acesteia. Rezultatele lor sunt publicate în revista Teaching and Teacher Education.Brown și-a câștigat doctoratul. în educație, cu concentrare în prevenire și intervenție de la UMaine în 2020. Este lector adjunct la Colegiul de Educație și Dezvoltare Umană și decan academic al elevilor la un liceu central din Maine. Studiul provine din cercetarea ei de disertație. Biddle este profesor asociat de conducere educațională și conduce Centrul pentru educație rurală din New England Rural Schools Collaborative, găzduit la UMaine. Ea a făcut parte din comitetul de disertație al lui Brown.
Deși mai multe studii au examinat costurile îngrijirii în alte profesii, Brown și Biddle observă o lipsă de dovezi empirice cu privire la prevalența acesteia în rândul profesorilor, deoarece cercetătorii au „cu toate acestea ignorat educatorii în discutia." Acest lucru a început să se schimbe recent, odată cu interesul crescând pentru impactul traumei și al experiențelor adverse din copilărie (ACE) asupra educatorilor și școlilor.
Două întrebări au ghidat cercetarea lui Brown și Biddle. În primul rând, în ce măsură profesorii experimentează costurile pentru ACE-ul personal și profesional? În al doilea rând, ce factori de mediere personali și organizaționali contribuie la măsura în care profesorii experimentează costul îngrijirii? Profesorii care au participat la studiu au completat un sondaj cu 91 de întrebări conceput pentru a măsura ACE personale și profesionale, climatul școlar, factorii de protecție personală (reziliență, empatie și satisfacție compasiune) și costul îngrijirii.
În primul rând. Întrebare, participanții la studiu au raportat niveluri similare de cost pentru îngrijire ca și persoanele din alte profesii.
„Nivelurile de burnout din eșantion, de exemplu, le-au reflectat pe cele din normele raportate și nivelul de stres traumatic secundar. din eșantion au fost, de asemenea, doar puțin mai mici decât norma”, scriu Brown și Biddle.
Participanții au avut, de asemenea, „o prevalență mai mare decât cea așteptată de a fi experimentat patru sau mai multe ACE, scorul limită folosit de obicei pentru a determina niveluri mai ridicate de risc.” Brown și Biddle au găsit, de asemenea, o corelație între ACE-urile personale ale profesorilor și percepția acestora asupra ACE ale elevilor lor.
„Teoretizăm că empatia profesorilor poate fi un factor, deoarece profesorii care au întâmpinat dificultăți în copilărie pot fi mai mult apt să recunoască astfel de dificultăți la alții sau chiar să caute de lucru în medii cu studenți despre care ei cred că au istorii ACE similare cu ale lor", scriu ei.
La a doua întrebare despre factorii care mediază măsura Brown și Biddle au descoperit că ACE au un efect neglijabil asupra costului îngrijirii, în special epuizarea.
„Această constatare este încurajatoare din perspectiva politicii și practicii”, susțin ei, „deoarece este puțin ce pot face profesorii cu privire la experiențele lor din copilărie sau cele ale elevilor lor.”
Satisfacția compasiunii – definită parțial ca sentimentul plăcut de a avea succes și capabil ca profesor – și reziliența personală au avut cel mai puternic efect asupra epuizării, cu un efect total de patru ori mai mare decât factorul de risc al profesorilor. ACE personale.
„Având în vedere că profesorii au un grad de control asupra rezilienței personale și a satisfacției cu compasiune, aceste constatări sugerează că practicile de personal care îmbunătățesc aceste aspecte ale experiențelor profesionale ale profesorilor vor atenua epuizarea”, Brown și Biddle. spune.
Deși climatul școlar nu a avut un efect direct de atenuare asupra epuizării, conform rezultatelor studiului, cercetătorii au descoperit un efect indirect puternic.
„Un climat școlar pozitiv. a avut un efect puternic direct asupra rezilienței personale și a satisfacției compasiunii profesorilor, care, la rândul lor, are un efect negativ puternic asupra epuizării profesorilor”, scriu ei.
Important, studiul și concluziile sale au fost finalizate înainte de Pandemia COVID-19, whi ch continuă să perturbe școlile din Statele Unite și din străinătate, determinând mulți profesori să părăsească profesia, invocând epuizarea și alte costuri din cauza factorilor legați de îngrijire.
În general, Brown și Biddle spun că speră că studiul lor poate fi folosit. ca model pentru liderii de școli, factorii de decizie, cercetătorii și alții care încearcă să informeze schimbările în educație.
„Prin înțelegerea impactului adversității și empatiei, creând școli cu un climat pozitiv și construind reziliență și satisfacție compasiune în cadrul profesorilor. , părțile interesate pot fi capabile să atenueze costurile îngrijirii cu care se confruntă profesorii”, scriu ei.
Comentarii:
Adauga Comentariu