15:46 2023-02-08
science - citeste alte articole pe aceeasi tema
Comentarii Adauga Comentariu
_ Grădinița dă un mare impuls frecvenței la facultate, constată studiul
_ Grădinița oferă un mare impuls frecvenței la facultate, constată studiu
Faptul de a participa la grădiniță la vârsta de patru ani îi face pe copii mult mai probabil să meargă la facultate, potrivit unui studiu empiric condus de un economist MIT.
Studiul. examinează copiii care au frecventat grădinițele publice din Boston din 1997 până în 2003. Constată că, printre elevii din medii similare, prezența la o grădiniță publică a crescut numărul de înscrieri la facultate „la timp” – începând chiar după liceu – cu 8,3 puncte procentuale, cu 18% crește. A existat, de asemenea, o creștere de 5,4 puncte procentuale a frecvenței la facultate în orice moment.
„Aflam că copiii de 4 ani cărora li sa alocat aleatoriu un loc într-o școală publică din Boston în această perioadă, 1997-2003 , sunt mai probabil să meargă la facultate și că este un efect destul de mare”, spune Parag Pathak, profesor la Departamentul de Economie al MIT și coautor al unei lucrări recent publicate care detaliază rezultatele studiului. „De asemenea, au șanse mai mari să absolve liceul și au șanse mai mari să ia examenul SAT.”
Studiul nu găsește o legătură între prezența la preșcolar și scorurile mai mari pentru studenții din Massachusetts. teste standardizate. Dar se constată că copiii care au urmat cursurile preșcolare au avut mai târziu mai puține probleme de comportament, inclusiv mai puține suspendări, mai puțin absenteism și mai puține probleme cu sistemul juridic.
„Există multe lucruri care influențează dacă mergi la facultate, iar aceste rezultate comportamentale sunt relevante pentru asta”, spune Pathak, care este și director al Blueprint Labs, un centru de cercetare MIT care utilizează metode empirice avansate pentru a examina problemele din educație, îngrijire a sănătății și forța de muncă.
Lucrarea, „The Long-Term Effects of Universal Preschool in Boston”, este publicată în numărul din februarie al The Quarterly Journal of Economics. Autorii sunt Guthrie Gray-Lobe, un asociat de cercetare la Institutul Becker-Friedman pentru Economie de la Universitatea din Chicago și un afiliat de cercetare la Blueprint Labs al MIT; Pathak, care este profesor de economie la clasa din 1922 la MIT; și Christopher Walters Ph.D. '13, profesor asociat de economie la Universitatea din California din Berkeley.
Programele preșcolare finanțate public au devenit din ce în ce mai populare și răspândite în ultimele decenii. În SUA, 44 de state au gestionat programe preșcolare finanțate din fonduri publice începând cu 2019, împreună cu 24 dintre cele mai mari 40 de orașe din SUA. Proporția copiilor de 4 ani din SUA într-un program public preșcolar a crescut de la 14% în 2002 la 34% în 2019.
Pentru a realiza studiul, cercetătorii au urmat traiectoriile academice a peste 4.000 studenți, din șapte cohorte din 1997 până în 2003, care au participat la o loterie organizată de sistemul școlar public din Boston pentru a plasa elevii într-un număr limitat de locuri disponibile pentru preșcolari.
Utilizarea loteriei face ca studiul să fie riguros. : creează un experiment natural, permițând cercetătorilor să urmărească rezultatele educaționale a două grupuri de elevi din medii altfel similare în același sistem școlar. În acest caz, un grup a urmat cursurile preșcolare, în timp ce celălalt nu. Această abordare a fost rareori aplicată studiilor despre programele preșcolare.
„[Metoda] acestei lucrări este de a profita de raționalizarea elaborată care are loc în cartierele școlare marile orașe în procesele lor de alegere. am dezvoltat tehnici pentru a găsi tratamentul potrivit și comparațiile de control în datele produse de aceste sisteme", spune Pathak.
Studiul a constatat, de asemenea, o creștere de 5,9 puncte procentuale a frecvenței la colegiile de patru ani pentru studenții care au urmat cursuri. preşcolar. Elevii cu studii preșcolare au avut, de asemenea, șanse cu 8,5 puncte procentuale mai mari de a lua SAT.
„Este destul de rar să găsești intervenții în școală care au efecte de această amploare”, spune Pathak, care a câștigat medalia John Bates Clark în 2018, acordată anual de Asociația Economică Americană celui mai bun economist sub vârstă. 40 în S.U.A.
Dar, deși studiul constată că preșcolarul crește scorurile SAT, nu a existat nicio schimbare vizibilă în MCAS, testele standardizate pe care le fac elevii din Massachusetts în mai multe domenii în școala elementară, gimnaziu și liceu. şcoală. Acest lucru este în contrast cu legătura mai mare în educație dintre scorurile mai mari ale testelor și frecvența la facultate.
„Nu este cazul că avem o creștere a scorurilor la test și aceasta corespunde cu o creștere a frecventării la facultate.” spune Pathak. „Este foarte intrigant”. În același timp, adaugă el, „Nu cred că concluzia aici este că nu ar trebui să punem oamenii să ia teste.”
Într-adevăr, constatările studiului sugerează că preșcolarul poate avea un efect benefic pe termen lung. efect care nu este strict sau chiar în primul rând academic, dar are o componentă comportamentală importantă. Copiii care frecventează grădinița pot dobândi obiceiuri comportamentale importante care îi feresc de necazuri. De exemplu: participarea la grădiniță reduce numărul de încarcerare a minorilor cu 1 punct procentual.
„Dacă ar fi să speculez ce se află în spatele acestor efecte pe termen lung pentru facultate, aceasta este ipoteza noastră principală”, spune Pathak despre reducerea comportamentului. Probleme. „Sunt mult mai multe de făcut în acest sens. Este o constatare intrigantă. Alții au evidențiat astfel de așa-numitele efecte noncognitive ale educației în somn, iar eu am fost destul de sceptic în privința asta. Dar acum propriile noastre descoperiri sugerează că există poate fi ceva legat de povestea respectivă."
Experții în domeniu spun că studiul este o completare importantă la literatura despre acest subiect.
"Sunt foarte încântat de această lucrare", spune Christina Weiland, profesor asociat la Școala de Educație și la Școala Ford de Politici Publice de la Universitatea din Michigan, care a petrecut 16 ani studiind sistemul preșcolar public din Boston. „Observăm efectele cu adevărat pozitive pe termen lung ale frecventării preșcolii.”
Propria cercetare pe termen lung a lui Weiland începe cu elevii care au intrat în sistemul preșcolar la câțiva ani după încheierea studiului actual, începând cu 2007. — când școlile publice din Boston au adus îmbunătățiri substanțiale curriculum-ului și pedagogiei lor preșcolare — și au intrat ei înșiși la facultate și în forța de muncă. Unul dintre obiectivele muncii ei este de a evalua modul în care diferitele tipuri de experiențe preșcolare îi influențează pe elevi.
„O întrebare cu adevărat importantă este nu numai dacă grădinița funcționează, da sau nu, ci cum și ce fel de preșcolar.” adaugă Weiland. „Programele preșcolare pot varia destul de mult în ceea ce privește abilitățile pe care le pun accentul și tipul de curriculum pe care îl folosesc, și am primit un semnal că unele dintre aceste abordări pe termen mai scurt produc rezultate mai bune decât altele. trebuie să le urmăm, așa cum a făcut echipa lui Parag, pentru a afla care sunt efectele pe termen lung pentru diferite modele.”
În timp ce cercetările academice despre programele preșcolare datează cel puțin din anii 1960, studiul actual are o set distinctiv de atribute și constatări, inclusiv utilizarea loteriei Boston pentru a crea un experiment natural; natura pe termen lung a efectelor constatate; și combinația de impact minim asupra scorurilor la test, cuplate cu indicații că grădinița are beneficii comportamentale de durată.
„Probabil există două lecții mai ample”, spune Pathak. „Nu putem judeca eficacitatea intervențiilor din prima copilărie doar analizând rezultatele pe termen scurt, oprindu-ne la clasa a treia. Dacă ai face asta, ai obține o imagine total înșelătoare a programului din Boston. Al doilea este că cred că este cu adevărat esențial să Măsurați rezultatele dincolo de scorurile testelor, cum ar fi aceste rezultate comportamentale, pentru a avea o imagine mai completă a ceea ce se întâmplă cu copilul.”
Este posibil să aruncăm mai multă lumină asupra subiectului, consideră Pathak, analizând în continuare programele preșcolare cu politici care creează experimente naturale.
„Suntem foarte încântați pentru că există mult potențial. pentru a aplica abordarea noastră în alte setări", spune Pathak.
Această poveste este republicată prin amabilitatea MIT News (web.mit.edu/newsoffice/), un site popular care acoperă știri despre cercetarea, inovarea și predare.
Comentarii:
Adauga Comentariu