18:31 2022-11-25
science - citeste alte articole pe aceeasi tema
Comentarii Adauga Comentariu
_ Cum ar putea afecta închiderile școlilor cauzate de COVID-19 inegalitățile în deceniile următoare
_ Cum COVID -19 închideri de școli ar putea afecta inegalitățile în deceniile următoare
Închiderile de școli din cauza pandemiei de COVID-19 au afectat învățarea în diferite grade în diferite țări. Un nou studiu pune în lumină ce va însemna această pierdere a învățării pentru capitalul uman al țărilor în deceniile următoare.
Educația este un drept al omului și asigurarea accesului la educație de calitate pentru toți este al patrulea Obiectiv de Dezvoltare Durabilă ( SDG4) stabilit de Adunarea Generală a Națiunilor Unite. Deși există dovezi că mai mulți copii și tineri din întreaga lume au acces la educație, conform unor indicatori, calitatea este în scădere atunci când se analizează abilitățile dobândite, cum ar fi alfabetizarea sau calculul.
Cercetare mai aprofundată asupra nivelului de educație și abilitățile dobândite sunt esențiale pentru a vedea modul în care tendințele recente, cum ar fi închiderea școlilor în pandemia COVID-19, afectează forța de muncă. Un nou studiu publicat în PLOS ONE a proiectat abilitățile adulților până în 2050, în timp ce a măsurat efectul închiderii școlilor din cauza pandemiei asupra acestor abilități.
„Proiectarea capitalului uman – cu alte cuvinte, valoarea economică a experienței și abilităților unei persoane – oferă avem o perspectivă asupra statutului viitor al societăților, în special al forței de muncă, ale cărei competențe sunt esențiale pentru locurile de muncă care contribuie la creșterea economică și perspectivele de dezvoltare”, explică Claudia Reiter, cercetător în cadrul Grupului de Cercetare Coeziunea Socială, Sănătate și Bunăstare IIASA și coautor al lucrării. Studiul. „De asemenea, influențează capacitatea oamenilor de a inova, având în vedere numeroasele provocări care vor fi confruntate în viitor, cum ar fi schimbările climatice.”
Studiul folosește indicatorul Skills in Literacy Adjusted Mean Years of Schooling (SLAMYS) , care combină durata de școlarizare cu un factor bazat pe scorurile la testele de alfabetizare a adulților. Cercetătorii au aplicat măsura pentru populația în vârstă de muncă în 45 de țări și s-au uitat la intervale de cinci ani până în 2050 în diferite scenarii de populație, integrând închiderile de școli COVID-19 în modele.
„Studiul nostru pentru primul timpul oferă proiecții ale capitalului uman viitor care surprinde atât dimensiunile cantitative, cât și calitative, cu relevanță clară pentru progresul către obiectivele de dezvoltare”, spune coautorul Dilek Yildiz, cercetător în cadrul Grupului de Cercetare privind Migrația și Dezvoltarea Durabilă IIASA.
The Studiul a arătat că decalajul de competențe pentru adulți între țările din nordul global și țările din sudul global va continua probabil să existe până în 2050, chiar și în ipoteze foarte optimiste. Cu toate acestea, decalajul se poate mări sau reduce în funcție de traiectorii specifice de dezvoltare.
Cercetătorii au descoperit, de asemenea, că pierderea învățării din cauza închiderii școlilor în timpul pandemiei ar exacerba probabil și mai mult inegalitățile dintre țări. Abilitățile dobândite de elevi au fost afectate în special în țările în care școlile au fost închise pentru o perioadă prelungită de timp și lipsește infrastructura pentru o școlarizare online eficientă.
„Este proiectat impactul pandemiei de COVID-19. pentru a șterge câștigurile de zeci de ani în abilitățile adulților pentru cohortele afectate, cu excepția cazului în care politicile de atenuare a pierderilor de învățare sunt implementate imediat”, notează directorul programului IIASA Population and Just Societies Anne Goujon, care a fost și coautor al studiului. „Acest lucru ar putea compromite serios realizarea SDG4 în multe țări și, prin urmare, necesită eforturi suplimentare decât cele deja necesare pentru a progresa cu succes spre atingerea obiectivului.”
Comentarii:
Adauga Comentariu