17:17 2024-02-13 science - citeste alte articole pe aceeasi tema
Comentarii Adauga Comentariu

_ Comportamentul „Te urmăresc” produce disparități rasiale în disciplina școlară, sugerează studiul

_ Comportamentul „Te urmăresc” produce rasială diferențe în disciplina școlară, sugerează studiul

În timpul anului școlar 2020-2021, numărul elevilor de sex masculin de culoare implicați în rezultatele disciplinare la școală a fost disproporționat de mare în comparație cu numărul lor de înmatriculare la grădiniță până la clasa a 12-a, potrivit un raport publicat în noiembrie de Biroul pentru Drepturile Civile al Departamentului Educației din SUA, care a analizat disciplina elevilor din școlile publice din SUA. Mai exact, datele au indicat că băieții de culoare au de aproape două ori mai multe șanse decât băieții albi să primească o suspendare în afara școlii sau o expulzare.

Deși acest raport include întreaga amploare a școlii elementare până la liceu. populație, cercetările lui Calvin Zimmermann, profesor asistent de educație O'Shaughnessy în cadrul Departamentului de Sociologie de la Universitatea Notre Dame, indică faptul că chiar și profesorii din prima copilărie aplică adesea disciplina în mod disproporționat în sălile de clasă, în funcție de rasa elevului.

În studiul său, publicat în revista Sociology of Education, Zimmermann a descoperit că profesorii din școlile elementare nu numai că anticipau problemele de la elevii de culoare mai mult decât de la elevii albi, dar și-au urmărit și analizat comportamentul cu mai multă atenție și, ulterior, le-au înmânat. pedepse mai grele pentru ei.

„Datele oficiale arată că băieții de culoare sunt disciplinați cu cea mai mare rată dintre orice subgrup de rasă și de gen”, a scris Zimmermann în studiul său. Această suprareprezentare l-a tulburat pe Zimmermann și l-a determinat să-și conducă propria investigație asupra cauzelor unei astfel de disparități.

Prin desfășurarea unui studiu observațional de doi ani într-o școală publică autorizată, urmărind un grup de elevi de grădiniță până în primul rând. clasa, Zimmermann a putut să vadă direct interacțiunile zilnice dintre elevi și profesori în sala de clasă, precum și pe terenul de joacă.

Primul lucru pe care l-a observat a fost că profesorii – indiferent de rasa lor – au luat mai multe o „abordare autoritară” a disciplinei cu băieții de culoare și o „abordare mai permisivă” a băieților albi în scenariile de rutină a comportamentului școlar. Abordarea mai autoritara a determinat profesorii să-i supravegheze pe băieții negri cu mai multă atenție decât pe băieții albi, inclusiv să le facă direct comentarii ca „Te urmăresc”, chiar dacă cei doi jucau unul lângă altul în același spațiu.

„Băieții de culoare au fost identificați și monitorizați pentru comportamente de „joc dur”, chiar și atunci când băieții albi participau și ei la aceeași activitate”, a spus Zimmermann. „Parcă profesorii „căutau necazuri” în mod intenționat.”

Modul în care profesorii s-au implicat cu băieții care se comportau prost diferă, de asemenea, a explicat Zimmermann. Profesorii s-au implicat frecvent cu băieții negri și i-au mustrat pentru comportamentul lor, dar nu au recunoscut aceleași comportamente din partea băieților albi.

„Băieții albi scăpau mai ușor de mustrările profesorilor în comparație cu băieții de culoare, „, a scris Zimmermann, comportamentul lor neadecvat rămânând în mare parte ignorat.

Al treilea exemplu de tratament diferențial a fost în modul în care profesorii au răspuns la neconformitatea din partea elevilor care nu făceau ceea ce li se spunea sau care contestau autoritatea profesorului.

„Profesorii au dat dovadă de răbdare și clemență cu băieții albi, care nu se conformau, dar erau aspru de neclintit față de băieții de culoare”, a spus Zimmermann. Uneori, corectarea ar implica chiar și o forță fizică blândă, cum ar fi mutarea elevilor dintr-un loc în altul, scoaterea completă din clasă sau ghidarea lor cu mâna pe umăr pentru a se așeza sau a se conforma.

" Profesorii pot avea părtiniri inconștiente care îi fac să creadă că băieții de culoare sunt într-un fel mai responsabili pentru comportamentele lor sau mai puțin inocenți”, a presupus Zimmermann.

„Nu li se oferă beneficiul îndoielii „băieții vor fi băieți” – iar profesorii presupun că există ceva mai negativ implicat în intențiile lor, că de fapt „încearcă să provoace necazuri”. .'"

Aceste interacțiuni timpurii, de zi cu zi, între profesori și elevi pot avea consecințe importante și de lungă durată pentru alegerile viitoare de viață ale elevului, șansele de viață, relațiile sociale și oportunitățile educaționale, precum și potențialele cariere și venituri. traiectorii, potrivit lui Zimmermann.

În special pentru băieții de culoare, aceste experiențe disciplinare divergente în copilăria timpurie pot afecta atitudinile lor viitoare față de școală, le pot afecta relațiile și nivelul de încredere cu profesorii lor și pot contribui la școală. conducta până la închisoare care afectează sistemul educațional al țării noastre, a spus el.

„Practicile disciplinare autoritare pot socializa băieții de culoare într-un sentiment mai larg de inferioritate rasială și pot contribui la o imagine de sine negativă”, a explicat Zimmermann, „ în timp ce disciplina permisivă îi poate socializa pe băieții albi într-un sentiment de superioritate rasială, drepturi și privilegii.”

În plus, atunci când băieții de culoare sunt evidențiați în mod repetat și înlăturați cu totul din sala de clasă pentru un comportament rău, ei ratează. oportunități de învățare care provin din timpul petrecut în clasă. „Acest lucru vă influențează scorurile la test și performanța în continuare”, a remarcat Zimmermann, „reducând și mai mult șansele de succes educațional.”

Zimmermann a spus că este dificil să schimbați orice convingeri sau părtiniri pe care profesorii le pot purta în inimă. sau minți, dar școlile și conducerea școlii se pot concentra în mod special pe schimbarea comportamentelor și acțiunilor lor în sala de clasă.

„Școlile pot face multe pentru a sprijini profesorii să se implice în această activitate”, a spus Zimmermann. Oferind instruire cu privire la prejudecățile rasiale și plasând personal de sprijin comportamental în sala de clasă pentru a ajuta la gestionarea problemelor legate de disciplină și comportament, școlile pot lua de la povara profesorilor, astfel încât aceștia să se poată concentra mai mult pe predare și implicarea pozitivă cu elevii lor.

„Este important să înțelegem cum rasa și rasismul modelează primele experiențe școlare ale copiilor”, a scris Zimmermann. „Chiar și pentru elevii de până la șase ani, școlile perpetuează inegalitățile sociale și educaționale existente.”

(Fluierul)

Inapoi