17:48 2023-03-28
science - citeste alte articole pe aceeasi tema
Comentarii Adauga Comentariu
_ ChatGPT: Perspectivele studenților sunt necesare pentru a ajuta universitățile să își planifice viitorul
_ ChatGPT: informațiile studenților sunt necesare pentru a ajuta universitățile să planifice pentru viitor
Odată cu lansarea ChatGPT în public, instituțiile postliceale sunt conștiente de impactul seismic pe care acest lucru l-ar putea avea atât asupra afacerilor, cât și asupra artei educației.
p>Emoțiile educatorilor au variat de la intrigă și entuziasm până la panică în legătură cu perturbarea masivă.
Accesul public la acest model lingvistic mare (LLM) ridică întrebări importante despre predare și învățare, inclusiv proiectarea unor programe semnificative. evaluări, utilizarea adecvată a tehnologiei, menținerea integrității academice și a controlului calității asupra educației.
Există, de asemenea, preocupări existențiale, etice și de echitate mai largi, cum ar fi cele ridicate de cercetătorul în etică AI Timnit Gebru, lingvist computațional Emily M. . Bender și alții.
Ca răspuns la aceste preocupări legitime, a existat o frenezie de activitate din interiorul turnurilor de fildeș din jurul d în lume, inclusiv reuniunile facultăților, formațiile de comitete și evoluțiile politicilor.
Instituțiile se luptă să țină pasul cu viteza amețitoare a progreselor AI din ultimele câteva luni și cu ce înseamnă aceasta pentru procesul tradițional de scriere. Recent, Microsoft a anunțat Microsoft 365 Copilot, un asistent de scriere AI, care integrează capabilități LLM în produse precum Microsoft Word — promițând consumatorilor că „nu vor mai începe niciodată cu o tablă goală”.
În cursă. pentru a trece înaintea noilor tehnologii, uităm de perspectivele celor mai importanți factori interesați din instituțiile noastre postliceale: studenții?
Lăsarea studenților în afara discuțiilor timpurii și a proceselor de luare a deciziilor este aproape întotdeauna o rețetă pentru abordări nepotrivite, ineficiente și/sau dăunătoare. Aici ne vine în minte mantra „nimic pentru noi fără noi”.
Să ne amintim că tinerii sunt mult mai mult decât consumatori pasivi de conținut și experiențe educaționale.
Sunt creativi și pricepuți. participanții care sunt dornici de experiențe educaționale de mare valoare. Elevii au idei sofisticate la care educatorii ar trebui să fie atenți și sunt deja profund încorporați în lumea tehno-socială.
Experiența noastră combinată din ultimii 15 ani include munca în educație de la grădiniță până la clasa a 12-a, post-secundar și sectoare non-profit, proiectând strategii de predare și învățare, politici și programe de implicare a studenților și programe.
Această lucrare ne reamintește că instituțiile postliceale trebuie să reziste să fie influențate de un sentiment de urgență și să cedeze paternaliste. impulsuri în fața schimbărilor rapide.
Educatorii și administratorii trebuie să implice studenții în conversații și decizii cu privire la IA cu o curiozitate reală și deschidere față de dorințele, perspectivele, preocupările și recomandările lor.
Aceasta este o chestiune de responsabilitate, dar și un imperativ strategic pentru instituțiile postliceale interesate să rămână receptive la peisajul educațional și postuniversitar în schimbare.
Adevărul incomod este că ChatGPT este frecând sare în răni preexistente în învățământul superior. Odată cu creșterea costurilor învățământului postliceal, al insecurității economice globale și al accesului la informație oferit de tehnologie, studenții și-au pus deja întrebări dificile despre valoarea diplomelor lor.
Este a doua oară în trei ani. că învățământul superior s-a confruntat cu o provocare existențială herculeană, inclusiv tranziția online în timpul pandemiei. Totuși, ne putem permite să încetinim suficient pentru a ne întreba ce dezvăluie aceste crize și întreruperi despre învățământul superior. De fapt, nu ne putem permite să nu încetinim.
Pentru răspunsuri semnificative, ar trebui să-i întrebăm pe studenți ce ne spune progresul constant al IA atât despre deficiențele, cât și despre posibilitățile învățământului superior.
Ceea ce spun elevii ar putea dezvălui mai mult decât simplul mod de a folosi instrumentele AI în sălile de clasă. Ele ar putea oferi perspective asupra abordărilor mai semnificative și durabile care transformă instituțiile post-secundar și practicile educaționale.
O mulțime de răspunsuri imediate la ChatGPT par să provină din ipoteza că studenții vor profita de oportunitatea de a folosi tehnologia pentru a înșela.
Există, fără îndoială, riscuri în jurul plagiatului, iar relatările anecdotice sugerează că unele dintre acestea au început deja. Cu toate acestea, acest lucru ar trebui să provoace curiozitate și acțiuni care se extind dincolo de politici mai stricte de integritate academică și tehnologii mai inteligente de detectare a plagiatului.
Am putea folosi aceasta ca pe o oportunitate de a invita studenții să discute despre motivațiile lor cu privire la ChatGPT, inclusiv de ce și cum aceștia. utilizați instrumentul. Ar trebui să luăm în considerare ceea ce dezvăluie motivațiile lor despre natura în schimbare a învățării și oportunitățile pentru noile modele de învățământ post-secundar.
Ne reamintește de lucrarea fundamentală a educatorului brazilian Paulo Freire, Pedagogia oprimilor, care a subliniat cum tratarea studenților ca destinatari pasivi ai cunoștințelor îi privează atât pe studenți, cât și pe educatori de promisiunea educației.
Așa cum sugerează Freire, promisiunea, speranța și posibilitățile inerente educației necesită un dialog semnificativ între educatori și elevi.
În acest dialog, educatorii și administratorii postliceali trebuie să acorde atenție modului în care tehnologia are întotdeauna potențialul de a repara sau agrava decalajele de echitate în educație.
A avea o lentilă de echitate de la început înseamnă post -instituțiile secundare acordă atenție cui tehnologiilor sunt accesibile, cui este deservit și cine nu este deservit.
Trebuie să implicăm studenții în moduri care să facă aceste dinamici vizibile pentru noi în timp real, așa că acea de asemenea, putem corecta cursurile în timp real.
Angajarea studenților nu este suficientă; trebuie să-i implicăm eficient. Aceasta înseamnă să trecem dincolo de modelul „reprezentant simbol-student-în-un-comitet-universitar”.
Unele abordări promițătoare ar putea include investiții în cercetarea condusă de studenți despre natura în schimbare a predării și învățării, mecanisme pentru discuții spontane și continue cu studenții și procese de planificare strategică instituțională centrate pe studenți.
Miza este mare, dar la fel și posibilitățile de transformare.
Învățămîntul superior ar trebui să fie un moment și un loc unde elevii sunt chemați să acorde atenție, să-și folosească și să-și activeze cunoștințele. Ei trebuie să fie invitați să participe la proiecte dedicate construirii unui viitor comun – viitorul instituțiilor noastre, precum și al comunităților noastre mai largi.
Acest articol este republicat din The Conversation sub o licență Creative Commons. Citiți articolul original.
Comentarii:
Adauga Comentariu